信息化教学把语文课推向一个崭新的高度

　　摘 要：目前，响应优质教育资源共享，教育现代化的要求，各乡镇、农村学校都普及了信息化教学设备，多次组织教师进行信息技术培训，目的是想让这些现代化教学手段真正应用到实际的教与学中。然而据悉，在西部一些学校这些先进的教学设备闲置三年而无人动。而在我们这里一些学校，不少老师不是把这些设备当作“宝贝”，而是当做“包袱”——把培训学习当负担，把应用当麻烦。然而就广大农村学校来说，教师的水平、素质有限，地域条件也有限，只用传统的教学手段，语文老师的语文教学能力，学生的语文水平只能陷入枯竭之地。语文老师觉得语文课难教，学生对语文课没兴趣。如果语文课采用信息化教学，设计多媒体课件，插入录音、音乐、Flash动画和展台的应用等，无疑给语文课注入了源头活水！
　　关键词：传统教学；乏味；信息化；激活；课堂
　　
　　传统的语文课堂是一支粉笔、一本课本、一块黑板，构成了语文课的全部教学资源。课本上是白纸黑字，黑板上是黑纸白字，清晰是清晰，但未免太单调了。如果老师又没有生花之口才，那么学生的眼中看的是白纸黑字，脑中留下的印记仍是黑字白纸，致使学生的想象力枯竭，口才迟钝，作文干瘪，语文课仿佛只是用黑色的方块字垒长城……这样的后果是：“春天”二字勾不起学生脑海中万紫千红的想象；“母亲”的称呼唤不起学生温馨的回忆；在夏日联想不到北国风光的万里雪飘，在冬日回忆不到骄阳似火的温暖……所以语文课给老师的感觉总是难教，给学生的印象是乏味、没意思。
　　著名科学家爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”心理学家的研究也证明“兴趣是学习积极性的最现实最稳定的因素，尤其是对正在成长发展的孩子而言，兴趣更是他们从事学习的一种强大的内驱力。
　　如何能更有效地激起学生对语文课的学习兴趣成了语文老师的当务之急。当语文课实施了信息化教学，语文课的性质就有了质的飞跃——多媒体课件、录音、Flash动画、展台的应用使学生第一次认识到语文课的世界如此丰富多彩。俗话说：语文的外延是生活，生活面有多广，语文课学习的范围就有多大。而信息化教学才真正实现了这一目标——能把偌大的世界，几千年的时空跨越都浓缩到课堂上，调动起学生的每一根神经，刺激到学生的每一个细胞，这样的课堂学生就好比牛进了菜园子！
　　如在学习苏教版八年级下册课文《花儿为什么这样红》时，虽然时值春天，但学生的活动范围、眼界有限，看不到各种各样的花儿，如果就在这种情况下学习，无疑是纸上谈兵。而通过多媒体课件展示自然界中姹紫嫣红的花，就给学生一种感性认识。在讲到人工培育促进了花的品种繁多时特意讲到蓝色虞美人，这种花花瓣看上去如烟如雾，给人一种梦幻般的感觉。这么名贵的花卉对乡下学生来说别说没见过，名字也是第一次听说过，所以通过多媒体课件展示其图片，就揭开这种花神秘的面纱，让学生真正认识到园艺科技的发达和人类无穷的想象力和创造力，没准儿这节课能在有些学生心田上种下当生物学家的种子。
　　诗歌的教学历来是想上好却很难的课——如何再现当时的画面，如何引领学生进入诗中的意境？这都是摆在语文老师面前的难题。
　　本人在讲授九年级上册的送别诗《白雪歌送武判官归京》时，通过播放“送别”音乐，很好地渲染了“送别”气氛，在浓浓的送别气氛中，通过展示多媒体课件让学生亲眼目睹了诗人当时送别友人的场景。给学生的感觉是诗歌学习如同看电影，又通过各种图片的展示，达到诗歌学习“诗中有画，画中有诗”的效果。
　　多媒体，展台进入课堂，使毕业班的复习课真正实现了大容量、高效率、快节奏的目标，更拓展了学生的知识面。所以说信息化教学给传统的语文课堂插上了腾飞的翅膀，输入了新鲜的血液。
　　参考文献：
　　［1］河南教育，2009（9）.
　　［2］心理学教程.中等师范学校.
　　（作者单位 河南省淅川县西簧乡初中）