浅谈如何打造小学语文高效课堂

　　摘 要：在小学语文课堂上创设宽松和谐的环境，就是让小学生思维始终处于自觉的、能力活跃的状态，使学生与教师在宽松和谐的课堂交往中达到一种和谐共振。通过课前激情热身、开始趣味导课、中间及时巩固、结尾提出疑问，可以为师生打造小学语文高效课堂。
　　关键词：激情热身；趣味导课；及时巩固；针对质疑
　　
　　课堂作为师生交流的平台，应该充满活力，令学生向往。然而在目前的语文教学中，有一部分教师，沿袭传统的教法，教师讲的口干舌燥，却忽视了对学生实践能力的培养。针对这种情况，我一直在思索应怎样让学生轻松愉快的学习语文，而不是把它当成一种学习的负担。实践证明，轻松乐观的良好情绪，不仅能使人产生超强的记忆，而且能活跃思维，充分发挥潜力。教学时老师与学生的身心贴近些，让学生始终处于愉悦兴奋的心理状态，教学效果就会非常明显，在语文课堂上创设宽松和谐的环境，就是让学生感到随意，思维始终处于自觉地、能力活跃的状态，使学生与教师在宽松和谐的课堂交往中达到一种和谐共振。那么如何打造语文和谐课堂呢？在教学实践中，我主要从以下几方面进行了实践：
　　一、课前激情热身
　　充分利用好课前三分钟的时间进行猜谜、游戏、讲故事、背诗歌等方式迅速将学生的情绪调动起来，让学生饱含热情的期待着语文课的到来。采用适当的形式进行课前热身是上好一节语文课的前提。
　　二、开始趣味导课
　　新课的导入是课堂教学的开头，在整体教学组织结构中占有相当重要的地位。俗话说：“良好的开端是成功的一半”，一开始就把学生牢牢地吸引住，激发学生的学习动机，学生将会尽快进入最佳的学习状态。教师应根据教材特点内容和学生的认知水平，写作的背景知识，精心选择和设计教学开展的切入点。新课的导入一定要围绕课文内容并服务于新课的教学，导课要生动有趣，简洁明了，要有艺术性，在第一时间将学生的注意力集中到所要讲授的内容上。新课导入的形式很多，但关键要注意内容的趣味性与方法的多样性和知识的连贯性。
　　1.利用故事导入
　　精彩的故事往往使学生很快入境，从而情绪饱满地投入学习之中，例如：在学习人教版的《卖火柴的小姑娘》时，我就用自己编的小故事《幸福的孩子》导课，然后要求大家与文中的卖火柴的小姑娘进行对比，大家都听得十分投入，并很快进入了课堂教学。
　　2.利用音乐导入
　　通过播放一些与课文内容有关的歌曲、音乐名曲进行导课，能达到引人入胜的效果。例如：在学习人教版新课程小学语文三年级上册课文《秋天的雨》时，我就选用了《雨打芭蕉》这首名曲进行导课，激发了学生的学习兴趣，顺利地导入了新课，收到了极好的教学效果。
　　3.利用图画导入
　　利用课文配图、挂图、简笔画等作为课文的导入方式，这些方式生动形象让学生过目不忘，学生能够轻松地投入到新课的学习之中。
　　4.利用多媒体导入
　　充分利用多媒体资源，可以将文字、声音、图像、动画有机的结合，通过多种感官的刺激，容易激发学生兴趣。在学习人教版新课程小学语文四年级下册课文《桂林山水》一文的时候，我就先给学生播放了一段声情并茂的有关“桂林山水甲天下”的片子，一下子就激发起了学生学习课文的极大兴趣，为学习新课的内容打下了良好的基础。
　　三、中间及时巩固
　　在教学过程中根据小学生的特点，应该采用边学习边巩固的方式，不要等到一节课学完以后再去巩固所学的内容，而应让二者穿插进行。即边学边巩固，使学生在不知不觉中轻松地、愉快地掌握所学的知识。讲完某一知识点后，给学生很短的时间进行自我巩固，再给一段时间互查，把所学的重点难点逐一分解后去记，不要小看这几秒钟的回味时间，这是让学生揣摩吸收知识的最佳时机，课堂上这样反复几次，记忆内容由少到多，用时不多，但是成效很大，多数学生可以当堂掌握所学的内容。
　　四、结尾提出疑问
　　在临近下课时，要鼓励学生针对所学的课文进行质疑，当有看不明白的问题时，学生尽管提问。质疑内容，质疑方式不拘一格，只要与教学内容有关即可。这样可以使老师了解不同层次，不同学生的学习动态及掌握的情况。同时学生提出的问题经大家讨论后，印象会更深刻，学生也在质疑或回答问题的过程中得到更多的知识。
　　这种宽松和谐的教学，对教师提出了更高的要求，教师应以民主的观点、平等的语气、和蔼的态度、可亲的形象面对小学生，让他们能够无拘无束、自由自在地学习。在快乐的心境中去探求语言的奥秘，这就需要我们小学语文老师在教学实践过程中不断地探索和创新，让小学语文课堂充满和谐、充满趣味、充满魅力，这样的课堂才是学生喜欢的课堂，这样的课堂才是高效的课堂。
　　（作者单位 浦城县民主小学）