浅谈在科学探索活动中教师的引导方法

　　儿童科学探索发现活动其目的是发现事物间的相互关系，揭示自然奥秘的客观规律，激发幼儿对大自然的热爱及对大自然奥秘的好奇，培养幼儿不断探索，勇于创新的精神。对幼儿进行科学教育，就要引导幼儿从小了解科学的概念、科学的技能以及科学的态度和价值，并了解社会与科学的关系以及周围环境相互作用的结果，这是时代的要求，也是社会的需要。以下我将谈一谈我是如何引导孩子进行科学探索活动的：
　　一、在生活中让幼儿认识事物，形成科学的概念
　　幼儿受年龄特点的限制，不能理解深奥的科学原理，对科学的概念也只是模糊的，而且科学教育的内容广泛，所以我们应结合幼儿的生活经验，认识一些日常生活用品。
　　二、在动手操作中培养幼儿的学习兴趣
　　孩子们只有在自己所需要的环境中，自己所喜爱的活动中，才能心里放松，心情愉快，兴趣十足地投入到活动中，也只有在这种情绪下，才能引发幼儿的创造力。BbMRRVKulGfBgskZg/IXKcWv8BdpwJU0kflV/oVN+Ic=游戏是幼儿的主要活动，也是一种重要的教育活动形式。以游戏的形式开展科学活动，既能激发幼儿参与活动的兴趣、好奇心和探索精神，又能促进幼儿的动手动脑能力。
　　三、在主题活动中渗透科学教育
　　幼儿是天生的探索者，在主题活动中，我们必须创造条件，支持、引导孩子实际参加探究操作活动，使其体验到探索的乐趣。
　　四、在日常活动中渗透科学教育
　　生活中到处有科学，科学并不神秘，它就发生在我们的周围，现实生活中有许多幼儿熟悉的现象，它们蕴藏着许多深刻的科学道理。它以各种形式呈现在幼儿的日常生活中，吸引着幼儿去注意、去探究。事实证明：无论从幼儿提出的问题，还是从幼儿得到的经验看，他们的科学探究都来源于幼儿的日常生活。
　　五、在老师的设问引导下，让孩子自己解决问题
　　教师在指导幼儿探索活动时，抓住重点、难点，设置一些具有启发性、导向性的问题，以激发幼儿感知、操作、思维，寻找问题的答案。当幼儿在探索活动中遇到问题或产生疑问时，教师应鼓励引导幼儿运用已有的知识经验，进行解释、猜想和判断，使幼儿从各个方面主动探索，获得解决问题的途径和方法，尝试着自己解决问题。
　　六、在表扬鼓励中培养幼儿的自信心
　　善于使用表扬、鼓励、赞许，往往对强化幼儿有益行为会起到意想不到的作用。鼓励与肯定可以增强幼儿不断创新的意识。
　　对幼儿进行科学教育活动既是他们今后学习、发展的需要，也是他们今后适应社会的需要。所以我让孩子从熟悉的日常生活和周围环境中感受科学就在身边。同时在科学教育活动中，积极引导幼儿自由、大胆地进行观察、操作、尝试、实验，自由自主地探索。让孩子们从小就发现和感受周围世界的神奇，体验到科学探索的乐趣。
　　（作者单位 江苏省滨海县幼儿园）