浅谈农村初中“后进生”的心理健康问题

　　摘 要：教育工作中最难也是最苦的“差事”就是后进生工作，一个班级的管理好坏很大程度上取决于对后进生的管理。如何做好后进生的转化，将直接影响班风甚至校风。“后进生”由于在班里通常被人忽视，他们的心理容易出现各种各样的问题。本文就“后进生”心理问题的表现、成因和解决方法谈谈自己的一点浅见。
　　关键词：后进生；教育研究；心理健康
　　
　　“后进生”在教育词典中的定义是:在班级中经常违反道德原则，或者犯有严重过错的学生。他们常常表现为思想觉悟低，不遵守纪律，不能完成学习任务。所以后进生经常受到大家的歧视。在这样的环境中，后进生很容易出现心理偏差，甚至出现严重的心理问题。
　　一、后进生心理偏差的主要表现
　　1.为受关注，不择手段
　　由于后进生各方面表现不好，常会受到同学们的排斥，老师的轻视。有些后进生就会有一种得不到认可的感觉，就不择手段地去引起别人的关注，如打架、抽烟、喝酒、夸张的打扮，或和社会上的不良青年混在一起等等。
　　2.言行偏激，嫉妒心理强
　　现在的学生独生子女较多，在家里是父母的掌上珠、祖父母的心头肉，是全家的中心，大家都围着他（她）们转，养成了以个人为中心的意识，于是教师的批评、班干部的管理就被看做是故意刁难，产生愤愤不平的心态，时常有失落感，甚至心存嫉恨，产生报复心理。
　　3.自我封闭
　　青春期生理的迅速发育给中学生带来强烈的心理震荡，他们变得爱观察、爱反省、爱思考，也变得敏感。由于后进生往往会受到同学的嘲笑，教师的冷落、家长的责骂，总觉得自己什么都不行，自卑心理会越来越严重。一方面生理上的迅速发展造成个性的发展与控制能力的增强，心理上的“独立感”使他们极想摆脱对家长和教师的依赖，另一方面，自我意识与人际适应程度的偏差使他们常用过度甚至扭曲的自尊来掩盖骨子里的自卑，形成一种孤独、怪癖的内倾型人格。
　　二、后进生心理健康问题的成因
　　虽然心理健康问题只出现在部分后进生身上，但它具有内隐性、发展性，如果长期不予以重视，可能会发展成严重的心理疾病。心理健康问题的形成是有多方面的原因造成的，教育心理学者张春兴认为它来源于家庭，扩大于学校，定型于社会是很有道理的。
　　1.家庭因素是造成后进生心理问题的重要因素
　　根据本人多年转化后进生工作的经验，80%以上的农村学生父母不懂心理健康知识，不知道如何开展家庭教育。家长与孩子之间的沟通很少，不知道孩子心里想的是什么，需要的是什么。部分家长甚至认为只要让孩子吃饱、穿暖就尽到责任了。殊不知家庭是孩子的第一所学校，父母是孩子最早的学习榜样，其一言一行都在潜移默化地影响着孩子的心理和人格，父母的性格特征、文化道德修养、行为习惯总是通过其言行或教养方式影响着孩子，这些孩子常受到两种不正确的教育方式：溺爱型和专制型。前者对孩子百依百顺，娇纵放任，导致孩子产生自恋型或依恋型人格障碍，缺少独立人格意识。后者对孩子采取“高压”政策，父母工作、生活的不如意便将所有的希望压在孩子身上，不顾孩子自己的喜好或能力，强行为其设计成长的轨道，希望孩子考出高分，出人头地，以满足他们的虚荣心，不如意便责骂、埋怨，甚至拳打脚踢，完全忽视了孩子的感受。久而久之，孩子的心理出现了偏差，严重的甚至出现了心理疾病。
　　2.学校教育上的偏差
　　学校是对学生传授文化知识、进行道德品质教育，促进品格发展的主阵地，在学生心理健康的重塑与发展过程中更是处于非常关键的地位。但是，现在社会巨大的升学压力左右着学校的培养目标，升学率的高低决定着教师工作的成败，学校教育工作的成败。现在衡量一所学校的好坏，完全取决于这所学校的升学率。于是教师不得不更多地关注成绩好的学生，对后进生即使想关注也可能力不从心。各个学校把能挤出的时间都用在教学上了，从而忽视了对学生的道德教育和心理健康教育，这也是导致后进生心理健康问题的重要原因之一。
　　三、后进生心理健康问题的改进措施
　　由于家庭教育的不足和学校教育的偏差，有心理健康问题的学生越来越多，我们白马初中为了改变这种状况，采取了以下措施。
　　1.学校高度重视德育教育
　　学校要求各位老师把德育融入课堂教学，在学生学习的同时学会做人，学校还利用国旗下的讲话、宣传栏、班队课等进行道德教育，帮助学生树立正确的人生观和世界观。为了使德育工作更加深入学生，我们白马初中还大力开展了“道德银行”活动，对学生的言行进行道德量化，予以打分，每个月汇总一次，并评出每月的“道德标兵”，在宣传栏上进行公布。这些措施的实施，使学生开始注意自己的言行，特别是一些后进生改掉了一些不良习惯，对是非曲直有一个清楚的认识，能较好的遵守纪律，穿着整洁，同学之间团结友爱，这对后进生心理健康问题的出现起到了有效的预防作用。
　　2.加强家校合作
　　我们白马初中的家校合作主要包括定期召开家长会和请有关专家给家长上课两块内容。通过定期召开家长会，学校和学生家长之前能互通信息，能充分了解学生在家和在校的表现，了解孩子的心理状态，从而达到及时疏导教育的目的。我们学校还积极为提高家庭教育的质量努力。学校多次请有关专家给学生家长培训，内容包括青少年的心理特征、如何与孩子沟通等。通过培训，家长对孩子的心理有了一个正确的认识，懂得了如何与孩子进行平等的交流，大大提高了家庭教育的质量。使孩子在一个平等、快乐的环境中成长，有效地防止了孩子心理健康问题的出现。
　　3.学校重视心理健康教育
　　我们学校专门设立心理咨询室，咨询室有多为心理健康专业毕业的老师坐镇，定期给各班学生上心理辅导课。同时心理咨询室设立了“心理阳光工作坊”和“悄悄话信箱”，对一些情绪波动大、表现怪异的学生进行心理健康辅导。
　　“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，我们白马初中的心理健康教育之路才刚刚起步，我们在不断的探索中前进，也许我们会遇到许多困难，许多挫折，但是我们相信，在家长和社会各界的支持下，在全体师生的共同努力下，我们一定可以为孩子的健康成长创造一个良好的环境。
　　参考文献：
　　［1］雷雳.初中生心理健康指导手册，2004（7）.
　　［2］张春兴.现代心理学.
　　（作者单位 浙江省金华市浦江县白马初中）