把握学生心理 让学生学会做人

　　叶圣陶先生说：“教育就是习惯的培养。”作为一名称职的教师，除了要有良好的师德和过硬的业务水平外，还应多研究学生的心理特点，把心理教育和学科教学结合起来，在学科教学中有机地培养学生良好的行为习惯，以促进学生的自我发展和成长。
　　一、用热爱的情感欣赏每一位学生
　　爱自己所从事的教育事业，爱自己的学生是一名教师必须具有的职业道德，然而光有爱还不够，还应重视和研究教育的艺术，即“爱的艺术”。美国心理学家威廉姆·杰尔士说：“人性中最深切的要求是渴望别人的欣赏。”真正自暴自弃的学生是没有的，只要教师不抛弃学生，学生是不会自我抛弃的。不管是什么样的孩子，爱是最好的教育，而表达爱最好的方法是喜欢、奖励和赞赏。我们都曾做过学生，老师一句表扬的话、一个鼓励的眼神，曾在我们心中引起多大的激动啊！曾经有过这样一位学生，父母离异后曾离家出走，流浪在外一年多，养成了许多恶习。然而他的老师并没有因此而放弃他，而是给予他更多的关爱，时常让同学找他的闪光点，对他的每一点进步都大张旗鼓地给予表扬，让他体会到老师心中有他。一段时间后，他从一开始的排斥到慢慢地接受老师的教育直至最后与老师无话不谈，是老师的爱使他转化了。现在他已经参加工作了，还常常找老师，诉说心中的秘密。他对老师说：“您一直说我有希望，我凭什么认为自己没有希望呢？”的确，每个学生都有成才的可能，只要老师信任学生，欣赏学生，你会发现学生会以更大的进步来回报老师。
　　热爱学生要给学生以一种内在的美好情感体验。这种热爱和关心表现在对学生的健康、学习、生活以及困惑等方面的关心上。教师只有尊重、热爱学生，才能赢得学生的信赖，才能缩短师生间的心理距离。
　　二、用巧妙的方法引导每一位学生
　　1.表扬为主
　　心理学家认为：正面表扬比消极批评对于学生的促进力量要大得多。这是由于学生在受到表扬和鼓励后会产生一种积极的、愉快的情绪，这种良好情绪不仅可以帮助学生树立自信，而且还能激发他们内在的潜能，充分发挥非智力因素的作用，提高教学效率，培养良好习惯。如在教学中，教师要善于运用自己的微笑、眼神、手势和亲切的语言等对学生进行鼓励，常说：“你真棒”“聪明极了”“你真行”“老师为你骄傲”等，而不要对学生说：“这么简单都不会做”“你真笨”之类的话，使学生不断增强学
　　习的责任感和成功感，增强克服困难的
　　意志。
　　2.欲抑先扬
　　陶行知先生曾说：“自我教育的前提，是人对人的信任，是使个人的荣誉和尊严起作用。”教学中，经常碰到一些上课不专心听讲，做小动作。这时，老师用“表扬激励”给他一个台阶下，使学生从教师的宽容中感受到老师对他的爱护和尊重，这样，既不挫伤学生的学习积极性，保护了学生的自尊心，还能达到融洽师生关系培养良好习惯的目的。如一堂课中，一位学生在课桌下玩尺子，这时老师说：“刚才，我看见某某同学一直在转动一把尺子，老师猜想这可能是他思考的一种习惯动作，这说明他刚才一直在积极思考问题，呆会儿，我要出个题目考考他。”话音刚落，那位同学的脸立刻“唰”地红了，但他手中的尺子放下了，人也坐直了，一直到下课，他都是很认真地听讲。这样既没伤害他的自尊心，又培养了他良好的听课习惯。
　　三、用发展的眼光看待每一位学生
　　少年儿童好表现，更喜欢别人的夸奖，尤其是老师的表扬。心理学家告诉我们，对于儿童成功体验的肯定，是刺激大脑形成兴奋中心的催化剂，是鼓励学生积极参与课堂活动的驱动力和有效手段。因此教师应随着课堂教学的进程与需要，不失时机地对学生进行表扬和鼓励，并不断地改变表扬的方式。一是调整表扬的基准点，变以往的横向比较为主成纵向比较为主。平时表扬学生，如果只进行横向比较，用甲学生之长去比乙学生之短，这样能力强的学生会得到更多的表扬，这些学生在表扬声中长大，不知不觉中滋生了优越感，长此以往，便批评不得，也见不得别人比他强，输给别人便大动肝火，而教师如果更多地进行纵向比较，给每位学生树立标尺，用他的今天跟昨天比，着重表扬学生“进步点”，那么，会从中学会正确评价自己，促使自己不断努力。二是调整表扬的内容，变表扬优点为主改为变表扬弱点为主。对学生一贯较好的方面，只给予一般的鼓励，这样做避免表扬过频，却又不会影响学生的积极性；而对学生长期的弱点，不感兴趣或能力较弱的方面，只要有细微的、偶尔的进步，教师就需要大加表扬。比如有的学生上课从不发言，偶尔举一次手，就要及时发现并加以表扬：“今天某某同学能大胆发言，真希望能常看见你举起的小手。”有的同学上课爱插嘴，举手发言时，手没举起，声音倒从嘴里发出来了，对此，教师只要发现他举手时嘴里没有声音就叫他发言，并及时地表扬他。还有的同学做作业的速度特别慢，别的同学只需十几分钟完成的作业他需几个小时才能完成，甚至都不能完成。当他稍有一点进步时，教师在全班同学面前表扬他、鼓励他：“某某同学写作业比昨天快多了，老师和其他小朋友都从心眼里为你高兴，如果你每天都有一些细微的长进，大家相信你在不久的将来一定会取得更大的进步，我们期待着这一天早早来到。”这样，学生在原先薄弱的方面体验到进步的快乐，就会继续努力下去。
　　在人际关系日益复杂、各种竞争愈加激烈的现代社会，要想很好地生活和成长，仅靠丰富的知识和突出的能力是不够的，还必须具备健康的心理素质，这将是孩子一生的财富。教师要结合有关的心理学、教育学知识，把握学生的心理，发展学生各项心理素质，在可能的范围内推动学生的心理发展，让学生学会做人。
　　（作者单位 常州市清潭实验小学）