新课程理念下小学英语课堂教学的探索

　　摘 要：随着新一轮英语课程改革的逐渐深入，小学英语课堂教学也在不断地改进和完善。为了更好地适应新课程改革的变化，我们必须要结合新课程改革的理念，深入钻研我们的教学，提高教学水平。笔者对新课改背景下的小学英语教学进行了深入细致的探索和研究。
　　关键词：小学英语；新课改；教学研究
　　
　　小学英语教学是培养学生英语素养，提高语言交际能力的重要途径之一。在当前新课程改革的新形势下，我们只有结合新课程改革的理念，深入钻研我们的教学，才能提高教学水平。本人就此谈谈对课堂教学的几点探索和认识。
　　一、创设教学情境，提高学生兴趣
　　在小学英语课堂教学中，通过创设一定的教学情境，可以很好地吸引学生的注意力，提高学生学习的兴趣。创设情境的方法很多，在教学中我们可以通过多媒体创设直观形象的教学情境，例如，在6A At Christmas一课教学中，通过多媒体向学生展示欢庆圣诞节的画面，再配以优美的圣诞歌，学生学习的兴趣很快就被调动起来，此外，我们还可以联系小学生的生活，创设生活情境。例如，在小学三年级Unit 5A Let’s learn这一单元第一课的教学中，利用食物来呈现本课所要认读的六种食物的单词。这些食物是学生们所熟悉和喜爱的。食物的呈现让学生们眼前一亮，倍感兴奋。单词的呈现与句子有机地融在一起并配以动作，让学生动起来，让课堂活起来，做到了词不离句，符合语言学习的规律，学生易于理解和掌握。
　　二、抓住心理特点，采取游戏教学
　　小学生们活泼好动，喜欢游戏。因此，为了能够更好地发挥出学生学习的积极性和主体性，我们可以抓住小学生们的这一心理特点，采取游戏教学，使学生在主动学习英语知识的同时，也获得学习英语的快乐。例如，教学中我们可以通过字母卡片，让学生做猜单词的游戏。猜中的学生上来替换台上的同学，这样学生在做游戏的同时，真正体现了生生互动。再如，在上面所学的Unit 5A Let’s learn本单元第一课教学中，可以根据学生的年龄特征和认知规律，依据教学内容，采用游戏表演等教学方法，将食物词汇的教学融于动作Show “pass me the cake / bread/...”句型之中，通过游戏表演，让小学生们在听、说、做、唱中整体体验感知，有效地激发出小学生的学习兴趣，提高了教学的效果。当然，游戏的方法很多，在本课的学习中我们还可以通过“出示图片竞赛”“幸运转盘”“寻找食物”等趣味游
　　戏活动，让学生游戏中培养学生听说英语的能力以及使用英语完成任务的能力。
　　三、让学生互动合作，培养协作能力
　　新课改的一个重要目标就是通过互动合作学习，培养小学生们的团结协作意识和能力。因此，我们要精心设计教学，加强课堂讨论，让学生互动合作，培养小学生的协作意识和能力。同时在小组合作中强化学生的竞争意识和创新意识，培养学生提出问题和解决问题的能力。例如，让学生看图并讨论如何使用电梯，再联系课文进一步提出问题：“Why doesn’t John use the lift for the last three floors？”出示问题后，我有意给学生们留出一定的思考时间，然后让小学生们进行分组讨论。在合作学习中要以小组成员合作性活动为主体，以小组目标达成、小组成绩奖励为评价依据，师生在小组内相互讨论、评价、启发、激励，从而进一步培养学生的学习兴趣。
　　四、发挥好新课程改革评价的作用
　　英语新课程改革以来，对学生的评价方式要求进行积极性的评价，在小学英语课堂教学中我们要充分发挥课改评价方式的作用，激发小学生对英语学习的兴趣和积极性。如“good”“Perfect”“fantastic”，etc.对那些学习成绩不是很好的学生，对于他们英语学习中的进步和努力，我们也要给予积极的评价：“You’ve done a good job．”通过积极鼓励的评价，会激发出学生努力学习英语的信心。此外，在对学生学习评价过程中，还要照顾到不同层次学生的个体差异，进行针对性的评价，使学生了解区别于别人的特点和优点，从而使他们产生一种被老师重视的情感体验。最后，在英语课堂评价中，可以发挥学生的主体性，让学生通过互评和自评，参与课堂教学评价，提高小学生自我评价能力和主体意识，从而有效增强小学生们学习的兴趣和主动意识。
　　总之，为了更好地适应新课程改革的发展，我们在小学英语课堂教学中必须要精心设计，充分发挥课堂教学的作用，力争使课堂教学变得更加生动有效，使小学生在精彩的课堂教学中收获知识，获得学习的快乐。
　　参考文献：
　　［1］中华人民共和国教育部.英语课程标准（实验稿）［M］.北京：北京师范大学出版社，2001.
　　［2］陈琦，刘儒德.当代教育心理学［M］.北京：北京师范大学出版社，1997.
　　（作者单位 江苏省建湖县实验小学）