真实——作文的生命

　　叶圣陶先生说过：“作文要说真话，说实在话，说自己的话……”在长期的实践中，我也深深地体会到：真实才是作文的生命。教师应竭力教育学生写真事，说真话，抒真情。作文教学一定要在“真”上下工夫。
　　一、内容要“真”
　　学生天天都在学习、玩耍；天天都与家人、学校、社会接触。每天都会有所见、有所闻、有所感，为何到了作文时就无话可说了呢？究其原因，不外乎两个方面：首先是学生的思想认识问题，小脑袋受教材、作文选中的范文影响太深，以至于刻意地寻求统一内容，统一模式；其次是不善于观察生活，感受生活，不会积累自己的生活经验，不能从身边的小事中挖掘作文的素材。“巧妇难为，无米之炊”。因此，在教学中，教师要帮助学生正确认识范文的作用，促使学生解放思想；在生活中，要不失时机地引导学生观察、体验，从而使学生有“材”选，会选“材”，选“真材实料”。
　　二、感情要“真”
　　尽管语文课程标准明确指出学生习作要“珍视个人的独特感受”，但不少学生还是在杜撰自己的想法，有意无意地拔高自己的思想境界。因此，我们必须建立和谐、平等的师生关系，给学生创造说话、交流的机会，使他们敢发表、想发表自己的看法。我想这不仅是在教学生作文，更是教学生做人，教学生做“真人”。下面是两个《清明祭扫》的片段描写：
　　片段一：
　　今天，天阴沉沉的，我们怀着无比沉痛的心情去“四零烈士墓”祭扫。一路上，同学们完全没了往日的欢快，大家不声不响地走着，空气似乎也凝固了。
　　祭扫活动开始了，凝望着四零烈士纪念碑，我仿佛看到了战士们冒着枪林弹雨向敌人冲去，受伤了，顾不上，跌倒了，又爬起来……想着想着，我不由得热泪盈眶。烈士们的精神多么伟大，多么令人敬佩，今后我一定要刻苦学习，以实际行动回报英烈。
　　片段二：
　　今天，阳光灿烂，可惜风稍微大了点，学校组织全校师生去四零烈士墓祭扫。尽管老师一再强调不允许讲话，可一路上同学们依然窃窃私语，一会儿为空中飞过的小鸟惊呼，一会儿为路边盛开的油菜花赞叹。难得有机会放松，大家心情好不舒畅。
　　祭扫活动开始了，校长先介绍四零年曹甸战役的经过。年年如此，同样的话，我们已听过好多遍了，哪有心思再听？我人站在那儿，思绪已飞出了很远：今天妈妈会烧什么菜？回去后老师会不会又让写作文？……
　　显然，片段一的作者掌握了一定的写作方法，也表达了一定的思想，可却给人一种“假”的感觉。而片段二却写出了真情实感，让人读后不得不打心眼里赞同。真实就是美，它使文章魅力十足。
　　三、语言要“真”
　　英国著名“湖畔派”诗人华兹华斯曾说过：辞藻在第一个诗人的手中是显得自然与清新的，因为是出于真情的流露。后来的诗人明明没有了那种真情，专想锦上添花，于是辞藻失去了最初的自然与清新。学生作文虽不同于诗人写诗，但同样提倡用自己的话说想说的事。强调语言的“真”，并不否定学生要进行大量的阅读积累，实际上也只有在积累的基础上才能有所创新。不过，目前学生作文语言普遍存在滥用词句，千篇一律的现象。如写柳条，总是像小姑娘的辫子；写圆月总是像个大玉盘；写湖水，总是清晨见底……还喜欢堆砌辞藻。诚然，整齐华丽的词句，读起来朗朗上口，但真切、朴实的语言更耐人寻味，更具有生命力。
　　我写我事，我抒我情，我言我语。“真实”才是作文的生命。
　　（作者单位 宝应县曹甸镇中心小学）