浅谈如何抓好初中化学教学

　　新课程教育理念与江苏省的教育“五严”规定已经逐渐深入到江苏教育的各个方面。现在要提高教学质量，再像以前那样靠加班加点和题海战术是肯定行不通的了。而应从提高每一节课的教学效率着手，突破九年级化学课时少、任务重、内容分散、概念易混淆等矛盾，使他们更好地掌握基础知识和基本技能，培养他们运用化学知识独立解决问题的能力。下面谈谈如何抓好初中化学教学的一些体会：
　　一、培养兴趣，注重学习引导
　　兴趣是做任何事情最好的老师。培养学习化学兴趣关键在于平时的诱导，教师要运用各种时机、手段对学生因势利导，及时消除不利于兴趣培养的因素，有针对性地排除学习的障碍，使他们能够积极主动的自觉的学习。九年级的学生刚接触化学，各种化学用语，元素符号以及一些纯理论的概念时，就把化学当成天书，感到抽象枯燥，逐渐地失去了兴趣。如何激发学生的兴趣并转换成永久的兴趣呢？通过用化学史上的名人轶事来鼓舞他们，激发他们学习化学的兴趣。我给他们讲诺贝尔发明炸药的艰辛历程，讲居里夫人全家为科学的锲而不舍与奉献。用这些伟人的人格力量感化他们，同时我又给他们描绘化学的美
　　好明天，给他们讲化学在现实生活中的巨
　　大运用，讲学会化学会对我们自己以及我们国家的巨大作用与影响。
WR7ukyJceugEEeMIsRMOJJV4yxROhV6U02arQE+Z434=　　二、运用实验，优化教学结构
　　化学是一门实验性的学科。在平时的教学中，我主要从以下三个方面着手满足学生强烈的好奇心和培养他们的动手能力。
　　1.注重课堂的演示实验
　　课堂的演示实验是学生们认识实验、学会实验的起始。它最能调动学生们的情绪，激发他们的求知欲，满足他们的好奇心。所以在平时的课堂演示实验中，既注重实验操作的规范性与严谨性，同时又注重实验的趣味性。如在讲述氢氧化纳化学性质时，我补充了氢氧化钠与CO2、SO2反应的两个演示实验，然后提出两个问题：1．为什么烧瓶中的小气球会自动胀大？2．大试管中红色的喷泉是如何形成的？由于实验现象饶有趣味，所提出的问题富有思考性，既使学生认识了氢氧化钠与酸性氧化物反应的性质，又与所学的物理知识联系起来，启迪了学生的思维，收到了明显的教学效果。
　　2.运用好家庭小实验
　　新教材在注重课堂演示实验与学生实验的同时，还安排了十多个学生家庭小实验。这些小实验使我们的平时的教学延伸到了家庭，提高同学们的动手能力与观察分析能力。例如我把教材第118页铁钉生锈演示实验中的（1）当作家庭小实验，提前一周布置给学生在家里做。到了上铁的性质这节课时，将实验室预先做好的铁钉生锈实验的三支试管展示给学生看，并请他们与自己所做的家庭小实验结果对照，学生很自然就接受了“铁在潮湿的空气中能跟氧气发生化学反应，生成铁锈”这一事实。进而再请学生思考：“一半浸在水中的铁钉，哪一部分锈斑最明显，为什么？”启迪学生对教材第119页讨论题“你认为铁在什么条件下最容易生锈？”进行探究，从而对铁生锈的原因和防止铁生锈的方法有较深入的了解。
　　3.积极开展课外实践
　　在平时，我组织好化学兴趣课外小组。除了对学习有待提高的同学提供力所能及的帮助外，还帮助他们做一些趣味实验，运用身边的材料制作实验教具，安排他们进行社会调查。在活动中鼓励学生多动手，多动脑，多实验。例如在学水资源时，我安排同学们去看看身边的河流的状况，再回去问问他们的父母以前是什么样。然后启发他们其中的原因。在学燃烧和缓慢氧化时，我要求同学们注意观察哪里有“严禁烟火”标志。到车站了解哪些物品严禁携带上车。
　　三、精讲精练，提升有效教学
　　提高教学质量的关键是提高教学的效率。教学活动是师生共同参与的活动。所以在化学课上，我们要通过基本知识基本技能的学习培养学生的观察能力、思维能力、实验能力、自学能力和创新能力。这就要求老师能够根据自己学生的实际情况指导相宜的教学计划，制订合理的教学目标。对学生在教学活动中可能出现的各种问题有充分的预案，要求老师的讲解深入浅出，是画龙点睛的讲解，而不是面面俱到的讲解。我说的精讲就是要既根据教材内容又要面向全体，能够突破重点又带过一般的神来之笔。这就要求老师平时能够苦练内功，提高自己的能力。练习是巩固知识形成能力的一个重要手段。练就要有针对性。针对性就是针对学生全体与个体的实际。所以要精心设计好一些针对性强的练习。引导学生在分析问题、解决问题的过程总掌握所学知识，并形成能力，能让亲自动手的就让他们自己动手，能让他们自己实践的就让他们自己实践，以便能达到举一反三的效果。
　　初中化学知识多而繁杂。如果把这些知识孤立地讲，就会事倍功半。所以要在合理地安排知识体系的基础上，提高他们的学习主动性和自觉性，使课堂教学目标集中，有利于抓住重点、突破难点，通过精讲精练，大面积提高化学教学质量。
　　（作者单位 江苏省建湖县蒋营中心学校）