新课程体系下地理学习方法——学生自主学习之利器

　　学习能力是学生最重要的基本素质，只有不断地学习才能跟上时代发展的步伐，不为时代所淘汰。要培养学生的自主能力，教师不仅要把知识传授给学生，还要教给学生科学的学习方法，让学生学会学习，使其受益一生。我们可以在预习、听课、复习、作业、考试等方面指导学生，让他们养成良好的学习习惯，逐步掌握正确的学习方法。
　　一、教给学生科学的预习方法
　　对于教材新内容的预习，首先指导学生学会粗读，要求学生阅读教材，知道所学知识的概貌，了解知识的条理特点，将教材内容串联成线；其次要求学生对教材中的概念结构特点、性质特点、实验现象及物质的用途，尤其它们间的相互关系，则需反复阅读、体会、思考、记忆。对于一些易混淆概念则需要在阅读中加以对比，体会特点，增强记忆，揣测本节的重难点，并且通过什么样的方式引导出来的，对于有疑难的地方需做出标记，以便带着疑问听课；另外对于难度大的章节知识，可以由教师根据知识目标及历年考点，设计好预习提纲，然后引导学生写出预习中的收获，即本节重难点，让学生集体交流体会，相互促进，待学生形成习惯后，教师提供给学生章节知识目标，要求学生自己列出预习提纲，进行自行预习。学生通过有目的的预习，能促使他们在听课时注意力集中，在疑难点获得突破后，会有兴奋满足之感。日积月累，激发了学生学习的主动性，预习的好习惯一旦养成，学生将终身受益。
　　二、指导学生科学的听课方法
　　1.科学预习是基础，认真听课是关键
　　学生对一节课教学内容掌握的好坏，很大程度上取决于听课的效果。首先，教师要从学生的实际出发，确定好每节课的教学目标，可展示、说出或写在黑板上，目标对学优生与学困生可有所差异。其次，要指导学生会观察和听课。地理是一门以地图为基础的学科，地图对知识、概念、方法、规律的形成与归纳起着重要的作用，指导学生科学观察地图很重要。观察要根据实验的侧重点的不同而做具体对待。例如演示季风环流时，要侧重于读图方法、观察现象、观察结论的指导；学习季风环流成因时，要侧重于原理、现象、方法、步骤及注意事项的指导。听课时要听清楚每节课学习要求，要带着预习时记下的疑难问题听课，听讲就有了针对性，已明白的问题，等于复习一次，对自己不明白的问题，就听得格外仔细、认真。如果教师对这个难点讲得不细、不透，学生可以及时提问，学生带着问题上课就逐渐成了课堂的主人，学习的主人，就能大大提高课堂学习的效率。
　　2.指导学生独立思考能力训练，并协调好“观察、思考、记录”的关系，将思考贯穿于上课的始终
　　边听边思考，边观察边思考，在思考中质疑，在质疑中观察、联想，在弄懂道理的基础上快速记下学习重点、难点和分析解决问题的方法与思路，小结内容，典型习题等。
　　三、指导学生科学的复习方法
　　为了提高复习效率，通常有以下四个步骤：
　　1.围绕中心，及时复习，巩固深化知识
　　复习的首要任务是巩固和加深对所学知识的理解和记忆。首先，教师要指导学生根据教材知识体系，确定好一个中心内容。把主要精力集中在教材的中心、重点、难点上。其次，要及时巩固，防止遗忘。
　　2.查漏补缺，保证知识的完整性
　　学生在平时的学习中难免出现理解或者记忆上的知识缺陷，通过复习，容易发现，及时弥补，加强薄弱环节学得更扎实。
　　3.先回忆，后看书，增强复习效果
　　每次复习时，先不忙看资料与课本，而是把教师讲课时的内容（含思路）回想一遍，概念、公式及推导方法先默写一遍，然后再和课本、笔记相对照，哪些对了，哪些错了，想一想为什么会错会忘。针对存在的问题再看书学习，必然印象深刻，经久不忘。
　　4.看参考书，适当拓宽知识面
　　课后复习时，可看一些参考书，参考书要精选，最好在老师指导下每科选一本，看参考书要与课堂学习同步进行，围绕教师讲课的中心内容或自己不懂的地方作为看的重点，对照教材以掌握教材的知识为主，适当加深拓宽对课本知识的理解，选取参考书中的精华部分，随手摘记。
　　总之，在教学过程中，只有着眼于学生掌握科学的学习方法，学会学习，培养学生的自主学习能力，夯实学生终身学习的基础，才能促进学生全面、持续、和谐的发展。
　　（作者单位 江苏省淮安市淮阴区棉花中学）