谈语文课的学法指导

　　善学者师逸而功倍，不善学者师勤而功半。教师的工作就是让学生成为“善学者”。教师在教给学生知识的同时也要教会学生学习的方法。笔者就指导学生听好语文课作一些简单的探讨。
　　一、带着预习中的问题听课
　　让学生通过课前预习，提出难理解的问题，并认真思考，若利用工具书、参考书仍不能解决，那么，他们在听课时就会有一种求知迫切的愿望。带着愿望、问题去听课，肯定会有意想不到的效果。老师在此时“引导”，学生此时“求知”，都将是适逢其时、恰到好处。
　　那么如何预习新课呢？笔者以为主要应从指导学生从生字、词、疑难字句、通篇文章及中心思想四个方面入手。在预习时，比如有些生字不认识、个别句意吃不准，或主题思想未搞清，这就是问题。把问题记在本子上或默记在心里，带着问题进入课堂，则学生听起课来就具有目的性，具有强烈的愿望，就不怕抓不住要领，也不怕对课文理解不深、印象不深了。
　　二、围绕课堂提问听课
　　启发、提问式教学，是语文课堂中最常见、最普通，使用量最大的教学法，几乎每节课都需要用到。好的老师在课堂上的提问不是不假思索随便问问，而是刻意安排、精心设计的。因此，学生在听课时，一定要紧跟老师的提问，有层次、有重点地去学习课文。只有在思维上与老师保持步调一致，随老师的课堂提问积极思考，才能更有效地获取知识、增长智能，才能在有限的时间内收到最好的效果。反之，如果自己随意性太大，老师在讲这个问题，你却在思考那个问题，与老师的安排不合拍，那么你在课堂上的收效必然不大。教师应充分发挥课堂主导作用，精心设计教学，可以说，老师的安排是有重点的，问题是集中的，是具有一定的科学性和合理性的。
　　三、认真思考同学的答和问
　　在课堂上，学生是主体。在学习过程中，师生之间及生生之间相互提问、答问活动，是一堂课不可或缺的重要内容。这就要求同学们不仅要思考老师、学生提出的问题，还要研究同学的回答是否正确、全面，是否与自己想的相一致，自己或别人如果有错，错在哪里，正确答案应是什么。这样思考之后，对问题的理解就会更深刻、更完善，就会上档次。同时提高了自己分析、思考问题的能力。这也是进行有效语文学习的重要环节。
　　四、要善于在课堂上发现、提出问题
　　在知识的传授和吸收高度统一的课堂上，发现并提出问题显得尤为重要。让学生对不理解的知识提问，然后分析、解决问题。
　　学会如何听课并养成良好的习惯，会使你的学习“事半功倍”。
　　（作者单位 河南省濮阳县兴濮中学）