如何激发学生学习高中英语的兴趣

　　《普通高中英语课程标准》把“激发学生的学习兴趣，养成良好的学习习惯……”放在首位，说明：“学习需要兴趣，学英语更需要兴趣，兴趣是最好的老师，哪里有兴趣，哪里就有记忆”。可见兴趣这一非智力因素在教学活动中非常重要。课堂教学是一项艰巨而又复杂的活动。如何使学生保持欢快的情绪，兴奋的心情和求知的欲望呢？是兴趣！那么高中英语教学应如何激发、培养学生的兴趣呢？
　　一、培养正确的心态，树立学习的信心
　　从一开始教师就应该重视培养学生正确的学习心态，树立正确的学习观。要让学生认识到英语在国际国内活动中的重要性，认识到英语是研究现代科学技术不可缺少的工具；还要让学生培养“为自己而学”的心态，回报父母和国家的心态，激发学生“做学习的主人翁”的意识，使其产生“我能学好英语”的信心，在教学活动中更应重视帮助学生了解现实、关心时事、贴近生活，尽可能多角度、多侧面地发掘学科学习中的真、善、美，引起学生共鸣，形成他们学习的兴趣。
　　二、突出人文精神，实行情感教学
　　所谓“亲其师才能信其道”，而英语教学的实质是交流的过程，是通过教师之间的交流活动形成认识、掌握、运用英语的过程，在此过程中，教师和学生心灵的碰撞，情感的交融会使教育活动释放出巨大的潜能，因此，教师在英语教学中应根据情感对兴趣的影响及兴趣是需要产生的道理，不仅要做学生可敬的师长，更要做他们可亲可敬的朋友，从而形成和谐的课堂气氛。
　　实行情感教学当然要尊重学生，相信学生有极大的学习潜能，通过改进教学，为他们提供充分发展潜能的机会，英语教学就会取得更大的成就。当然，学生还存在“个体差异性”。尊重学生的差异性，给每个学生提供平等的学习机会，针对不同类型的学生采用不同的对策。如有的学生口头表达能力强，有的学生善长于书面表达。教师在教学中要根据学生的不同特点进行指导。尊重学生要求教师充分发挥其“主动性”，在课堂教学中，教师要为每一个学生创造自己的活动环境，使每个学生都积极参与教学活动，让学生在学习中发展个体的学习能动性、创造性、自主性和独立性，实行情感教学最关键的，能够形成和谐的课堂气氛。
　　在教学中，教师有责任为学生创造轻松愉快的学习氛围，教师要以饱满的深情来感染学生，循循善诱，不能伤害学生的自尊心。在课堂交流过程中，学生可能不能很快领悟教师的意图，常东拉西扯绕弯子，这时教师要有耐心，不能轻易地打断学生的发言，要尽量启