浅谈初中数学后进生的转化

　　由于数学的抽象性、严谨性等一系列特点，在数学学习中不可避免地存在着大量数学成绩落后的学生，这不仅影响了这部分学生的升学和就业，还引发了一系列的教育和社会问题。因此我们必须意识到解决数学后进生问题的迫切性和重要性。下面谈一下我对后进生的看法以及转化策略：
　　一、关于数学后进生存在的几个基本
　　看法
　　1.对数学学习绝对无能的后进生是不存在的
　　正如克鲁捷茨基指出：在恰当的教学下，每个正常的心理健康的学生是能够或多或少地顺利掌握中小学数学课程的，是能够获得中学课程范围内的知识和技能的。
　　2.数学后进生是相对的
　　克鲁捷茨基在学生数学能力比较研究中指出，有些学生相对于有较强能力和能力中等的学生而言，他们“学习数学显得困难”，是“理解教师讲解有困难”（“常常需要补课”和“题目超出他们所掌握的标准形式的范围就不会解”的学生，他们的“数学习惯难以养成，需要经过大量的练习，即使形成了也不稳定，不加练习就容易丧失”）。
　　二、对后进生的教学策略
　　1.要善于激发后进生的学习兴趣
　　教学实践表明：绝大多数后进生没有主动寻求知识的兴趣和扩大知识的要求，无论对于书本知识和生活知识都缺乏兴趣，由于长期遭受挫折从而导致“失败积累”，对自己的能力产生怀疑失去信心，实际上后进生不是一切都差的，关键在于怎样去引导：第一，要与后进生建立良好的师生关系，创造愉快平等的人际氛围，不歧视后进生；第二，要鼓励和发展他们已有的兴趣，逐步从课外转变到课内，从艺体方面转变到书本知识里面；第三，为后进生创设一些“特殊的成功的情境”，在考试时，设计一些后进生感兴趣，并能加以回答的试题，使之体会到成功的喜悦，提高努力的信心。总之，兴趣是最好的老师，是成功的先导，是激发后进生学习的内驱力。
　　2.及时检查反馈、辅导，进一步使差生提高学习成绩
　　（1）对学生进行分类辅导
　　对学生普遍存在的问题，要能做到拿出适当的课时或利用课外时间，为学生进行集体辅导；而对少数学生存在问题，则分门别类进行指导，并加强个别辅导等。
　　（2）介绍或提供必要的参考资料和课外书籍
　　学习差的学生有一个普遍的特点，即对教材的感知、理解和记忆难且慢，一样东西还没有弄懂，另一样东西又要学习；刚刚学会一样东西，另一样东西却又忘记了。那么怎样才能改变这种情况呢？我有计划地让差生阅读一些参考书籍，多做一些练习。这样差生的“智”和“知”都得到了进一步的巩固和发展。
　　总之，由于数学学习自身的存在性，后进生是一个永恒的话题，我们对待数学后进生不能歧视，也不能听之任之，应注意观察，认真分析其后进原因，采用低起点、小步子、多活动、快反馈的成功教学策略，使他们的成功心理得到恢复，基础知识和能力得到增强。
　　（作者单位 河北省鹿泉市铜冶镇一中）