浅谈对学生作文能力的培养

　　学生作文缘何空洞无物？学生缘何不爱写作？究其原因，一是缺少了日常的积累。俗话说：厚积才能薄发。没有平时的日积月累，很难写出一篇内容充实、感情丰富的作文。二是学生读书少。学生不爱读书可能跟家庭氛围有关系，再就是繁重的课业负担使学生很少有时间读书。三是缺少对生活的细心观察。世界上不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。一个对生活缺少发现的人，是不会写出有血有肉的文章的。
　　我接手的这个班级，第一次摸底写作的时候，发现有的学生的作文也是空洞、乏味，要么抄一篇交差了事，有的书写潦草，寥寥几语，真是令人头疼。在后来的教学中，我采用了以下措施，使学生的整体作文水平都有了大幅度的提高。
　　一、日积月累，水涨船高
　　我让每个学生建立一个“日积月累”本，每天积累十个词语，五个成语，一句名言，一句歇后语，一个优美句子。这些内容的来源可以是课本上的，也可以是课外书上的。积累后每天拿出10分钟左右读一读自己的积累，争取能够背诵。为了不让学生对此感到单调乏味，我还经常组织以下活动：
　　每周一节“日积月累”展示课。每周每个学习小组推荐一个本组积累最丰富的同学，在周五的展示课上进行展示，并且评选为“日积月累”小博士。实践证明，学生对这个活动很感兴趣，极大地满足了他们的成就感。在实施过程中，我尽量让每个学生都有展示的机会。我还指导学生进行积累分类，这一周积累写景的词语、成语、句子，下个周积累写心情的词语、句子等，还有的是成语接龙。一石激起千层浪，孩子们把这项活动开展得有滋有味，有声有色。
　　二、学以致用
　　为了不让这项活动显得独立，我还要求学生在每天的日记中选用积累的成语或名言，或模仿积累的优美句子。时间一长，学生的日记也就不是只有一行两行了。在写作文的时候，很多同学更是信手拈来，作文不再像以前那么晦涩。
　　三、培养学生热爱读书的习惯
　　莎士比亚说过：“书籍是全世界的营养品。”培根说：“读书使人充实，讨论使人机智，作文使人准确。”要想让学生写好作文必须让学生做一个爱好读书的人。
　　四、让学生有书读，有时间读
　　让学生读书不是光读作文书，只要是健康的书籍我都鼓励孩子们看。我发动学生把平时攒的钱每人买一本书，放在班级图书角里，设立班级图书管理员，学生可以在中午的阅读时间借阅。
　　五、联系生活，使作文融于生活
　　学生的作文之所以空洞，是因为他没有真正地去观察自然，没有生活体验。我在平时的作文教学中，不是为了写作文而写作文，我让学生首先要认真观察，把观察到的写在日记本上。如写小蜗牛之前，我让学生们到田野里、小路边观察蜗牛，有的还捉住养在小瓶子里，一直养到蜗牛休眠。有的学生写道：“蜗牛背着它的小房子缓缓地移动，两只触角不停地抖动，我用棒子轻轻一碰，两只触角倏地缩回去……”我想，如果不是孩子真心观察和体验，他是不会写出这么细致真实的作文来。
　　前天老天突降大雪，这是2011年最早的一场春雪。走进教室，我没有按照教学计划进行授课，而是让同学们望着窗外的皑皑白雪，回忆早上在上学路上见到的景象，想几个带雪的成语，描写雪的成语、句子，再联想写雪的古诗。于是，“白雪皑皑”“雪中送炭”“冰天雪地”“银装素裹”等等写雪的成语纷纷从孩子们的口中流出，写雪或跟雪有关的古诗如《江雪》《青松》《雪梅》《逢雪
　　宿芙蓉山主人》……学生背诵得更是令人
　　兴奋不已，有的还从《经典诵读》里查找，有的找到了毛泽东的《咏梅》《沁园春·雪》站起来朗诵给大家听。整节课，我与学生们沉浸在雪的美妙世界里。
　　上午大课间时，我领着孩子们在校园里堆雪人，打雪仗，孩子们玩得很开心。下午语文课，我让孩子们写下自己的感受。孩子们文采飞扬，才思泉涌，描写的雪景情景交融，写出了自己的开心和欢乐。我也感到了说不出的喜悦。
　　这样消除了学生对作文望而生畏的想法，让学生觉得写作文并不难，只要把亲身经历的变成文字就可以了。生活中处处都有这样的镜头，生活之美每时每刻都存在，我们要善于捕捉生活中的微小镜头，以小见大，从一粒沙中见世界，从平凡中见不平凡，从平常中见特别，要用发现的眼光去观察生活，要知道平平淡淡才是真，生活中哪有那么多的惊天动地和激情飞跃呢？所以小学生要放亮眼睛去看，放大脑袋去想，放笔去写。这样来教学生写作文，孩子们怎么没有东西写，怎会空洞无物呢？
　　（作者单位 邢相兰：山东省五莲县潮河小学 张连宾：山东省五莲县潮河初中）