也谈中小学开设书法课

　　笔者是一名师范院校中文系的教师，因为喜爱书法，被分派教书法课十余年了。今年看了一篇北京市一零一中学严寅贤老师的文章，对其深表赞同，也想谈一点个人的体会和看法。
　　书法是我国传统文化中的瑰宝，它的高于绘画的艺术性和感染力不仅使中国人为之倾倒，而且周边的国家也深受影响。现在随着孔子学院在许多国家的设立，许多西方人和非洲人都在竞相学习我们的书法。因此到我们这一代，书法应该发扬光大而不应该丢弃。但是我们的中小学课堂，至今没有开设书法课，我的学生中只有个别学生受过书法训练，而且是在课外。绝大多数同学，连执笔的方法都不对，写的字更不成体统，而且积习难改，要把他们在规定的半年时间内培养成板书合格的中小学教师，真是十分困难。这种现象令人担忧。
　　一、我国中小学不开设书法课的原因
　　（一）一个重要的原因是升学竞争的压力大。写字、练字需要时间，老师不会教就更加见效慢。而字写得不好并不影响升学，所以与其把时间花在写字上，不如用在做题上，这是以往书法课被挤掉的重要原因。
　　（二）没有好的教材和教法。自古以来，书法的学习，一直靠临摹体悟，真正点透运笔结字规律的教材几乎没有，现在的书法教材依然遵循旧法，谈玄说理的多，貌似高深，并不实用。中小学生接受不了，自然就学不下去了。
　　（三）楷书的笔画是曲线，结构是侧势，学起来并不容易。小学生连直线都写不好，更不要说写曲线，而且具有高深的艺术性。所以连启功先生也不主张小学生“练幼功”。
　　（四）就教师的角度讲，“一千个人的心里，有一千个哈姆莱特”，这句话用在书法上就是教师的个性不同，喜好的书体不同，难以用统一的教材风格来教学。即使学同一书体，也会千差万别。这一点，启功先生也有论述。
　　这样，书法难学又难教，书法教材又难以统一，自然以避开为好了。
　　二、解决书法课开设难的策略
　　（一）教育部门领导要重视，规定书法课，作为一门素质教育基础课走进课堂。只有教育部门领导普遍重视了，课程表上开设了，并且积极地抓起来了，书法课有了存在的法定地位，中小学才会真正地考虑教师和教学的问题。台湾就硬性规定中小学必须学书法，值得我们借鉴。
　　（二）要科学编写教材。书法教材和语文、数学教材一样，要循序渐进。可以考虑小学一种，中学一种，大学一种。小学学习基本笔画，简单的结构方法，以简易实用为主。可以考虑学习宋体字。中学生临习毛笔字，重点讲述欧、颜、柳等大家的楷体字。教材不能谈玄说理，要简明实用；教法不再强调机械临摹，而是点透关键，讲明结体方法和基本规律。大学在中学的基础上，可以从艺术的层面编写书法史，真、草、隶、篆广泛接触，并且多开名家欣赏章节，使学生步入书法艺术的殿堂。这样的教材一出来，其他的矛盾就迎刃而解了。
　　（三）培训大批合格教师。现在中小学的语文教师，字写得好的少，能写毛笔字的更少。为此，国家应该用合格证书的方法让中小学教师必须学会毛笔字。有了这样一批经过训练的老师做桥梁，书法课就可以扎扎实实地开展起来了。
　　书法是我们的国宝，就像京剧是我们的国宝一样。京剧不能人人会唱，字却必须人人会写。而且，作为国宝，要青出于蓝而胜于蓝，我们必须有胜于前代的大师出现，才无愧于我们的时代。
　　现在，已经不是精英教育的时代，而是普惠教育的时代。国家中长期教育改革发展规划，明确提出了让全民受教育、推行素质教育的要求。升学的压力减轻了，人人成才的时代来到了。书法作为素质教育的重要手段，应该被重视起来。书法走进中小学课堂的时机成熟了，我们相信中小学开设书法课的问题一定会被提到议事日程上来，中华民族的优秀文化一定能够发扬光大。
　　（作者单位 菏泽学院中文系）