走进学生的QQ空

　　摘 要：传统的中职作文教学现状已不容忽视，学生对作文既没兴趣，又不懂积累，更难以创新。笔者根据多年的作文教学体会，探讨如何走进学生的QQ空间，以便走出中职作文教学的困境。
　　关键词：QQ空间；中职；作文教学
　　
　　相当长一段时间，我觉得中职作文教学是一件苦差事，学生学得苦，老师也教得苦，为此我常常黯然神伤。一次偶然的机会，我在浏览学生的QQ空间时发现，他们所记下的事情或所发表的看法是如此地令我耳目一新！很快，我和他们在空间里热聊了起来，而且常看到一些惊喜之作。于是，我大胆地尝试在班级里用QQ空间交流的方式开展作文教学，有效地促进了学生的作文
　　教学。
　　一、使用QQ空间实施中职作文教学的理论依据和客观现实的优越性
　　本人在批改我校中职学生作文时，常常发出感叹。感叹不知学生所写为何物、所抒为何情。甚至某些同学连写都不写，我们连想读的机会都没有。然而使用QQ空间实施中职作文教学，无论在理论依据方面，还是客观优越性方面都能发挥较明显的优势。
　　1.使用QQ空间实施中职作文教学的理论依据
　　建构主义学习理论认为“情境”“协作”“会话”和“意义建构”是学习环境中的四大要素或四大属性。利用QQ空间进行作文也有学习环境四大要素的参与。学生利用信息平台的交互功能进行作文，摆脱了传统写作工具——纸和笔，而用电脑进行打字，完稿后即可发表在网上。同时我还利用了班级QQ群，在QQ群公告里布置一些作业或者任务，同学们在自己的空间里进行作文。
　　2.利用QQ空间进行作文教学还有其现实的优越性
　　QQ空间发挥着与“博客”相类似的网络日志的功能，相比较而言，QQ空间的使用在中职学生里显得更为广泛。很多中职学生没有博客，但大部分中职学生都有自己的QQ，也开通了自己的QQ空间。班级QQ群可以设立多个管理员共同管理，在QQ群公告里布置一些作业或者任务，管理起来更加方便，交流起来更加快捷。此外，QQ空间主张凸显个性色彩。每个QQ空间的主人都可根据自己的兴趣、爱好与性格特点自由地设计空间的页面，表现出丰富多彩的个人特色。
　　二、QQ空间进行作文教学的运用
　　如何把QQ空间引入作文教学领域？本人进行了以下有效的尝试。
　　1.使用QQ空间进行作文教学，调动学生的作文兴趣
　　人们常说，兴趣是最好的老师。孔子也说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”现在我们作文教学面临的诸多问题中，最大问题的症结在于无法调动学生在作文过程中的积极性和兴趣。QQ是时下年轻人最喜欢的一种网络交流软件，使用QQ空间进行作文教学在很大程度上能吸引学生。正如现代的流行歌曲一样，不管我们喜不喜欢，它已经融入了我们的生活，学生对它更是始终都有着如痴如醉的依赖和迷恋。虽然学校在课堂上包括计算机基础课或是信息技术课都不让学生使用QQ，然而，由于兴趣的驱动，学生在课外通过各种各样的途径使用QQ与同学或者同龄人进行交流，其“聊”的过程也是作文的一个过程。于是，首先我利用班级的QQ群与学生进行沟通，让他们觉得老师还是挺合乎潮流的，再通过一些对话，抵消他们对老师的那种“敬畏”感，接着通过欣赏学生的QQ空间作为切入口，在学生的QQ空间里对“文章”“日志”留言、评价，指导一些还没开通QQ空间的同学开设并装饰自己的QQ空间。将QQ空间引入作文教学必然能引起学生的极大兴趣，使其具有“我要写”的轻松心理，从而为整个作文教学提供良好的心理基础。
　　2.利用QQ空间的网络共享功能，指导学生有意识地阅读和积累写作素材
　　作文的素材积累对学生的写作非常重要！然而，由于中职学生一直以来不良的学习习惯加上学习兴趣不浓等原因，很多学生都不善于对自己身边发生的事情有意识地进行观察和积累。那么，通过他们喜欢的QQ空间上的相关信息发布、资源共享，他们会很自然地在浏览论坛的讨论过程中积累自己的写作素材。因此，我有目的地在班级的QQ群里，通过群公告发布作文的题目。在作文写作前期，我及时地进行资料搜索的指导，学生根据我提供的题目，在网络中搜索相关的材料，并在空间中共享相关材料，并进行广泛的交流。这样学生能够综合各种有用的信息并将得到的信息融入自己的写作。
　　3.教师亲自写“下水”作文给学生示范，鼓励学生积极在QQ空间写作
　　要想学生在QQ空间里积极写作，不但要在各种形式方面吸引他们，同时，老师也应及时更新自己的QQ空间内容，必要时亲自写“下水”作文。有一作文主题为“描写一活动的场面”，我把自己观察同学们“上课一条虫，下课一条龙”的场面对比并在自己的空间中做一描述。我的“下水文”一发表，不仅引来广泛的关注与评论，还立即启发学生自觉地“比一比”，积极地在空间发表自己的文章。“下水文”起到了鼓励、启发学生QQ空间作文的作用。
　　4.利用QQ空间即时通讯、多向交流的功能，实现作文批改方式的多元化
　　即时通讯功能是QQ空间的基本功能之一，它使用户之间不管距离的远近都可以即时传送和接收信息，不受时间滞后的影响。同学们不但可在自己的QQ空间里写作，还可以浏览别人的文章，并可以即时进行意见交换。这就为长期困扰我们的作文开始阶段学生不能交流或者交流面不广、作文提交后学生不能参与修改评价、教师的讲评滞后等一系列问题提供了有效的解决方案。在批改的过程中，学生对别的同学的文章提出自己的看法，扮演着小老师的角色。学生在积极参与互相批改作文的过程中，可以取长补短，集思广益，提高批改作文的能力。接着，我认真地阅读学生们在QQ空间里的讨论与交流，见证着学生作文的自我修改，做到心中有数，自己再进行批改。这样的作文教学既能发挥教师的主导作用、减轻我的负担，又能在一种民主、开放的环境中使学生全面参与，充分发挥学生的主体作用，学生的分析能力和解决问题的能力也有了很大提高，同时学生的作品发表到网上增强了学生的成就感，从而使学生对作文产生了更大的兴趣。
　　当然，有很多同学会用满口的广州话在QQ空间中表达自己的感想。但是这样总比他写都不写好吧！
　　我要强调的是中职的学生绝大部分都有自己个人的QQ，并且有丰富的QQ聊天经验，不是我们教师在课堂上不倡导QQ他们就不用的。正如互联网对我们既有积极也有消极的影响，我们不能因为它有消极的一面就抵制它拒绝它，它对我们生活的影响是不可抗拒的。我们不能因噎废食，而要因势利导，如同引导学生正确、规范地上网一样，引导学生正确对待和使用QQ空间。我们的世界是网络信息的时代，我们的教学若不与时俱进，就会落后，就会与学生的生活离得越来越远。让我们大胆地利用网络吧，引入QQ空间的作文教学以有效地促进中职学生的作文教学！
　　参考文献：
　　［1］王宇．博客对中职学生写作兴趣的促进作用刍议［J］．职业教育研究，2007（11）．
　　［2］李廷良．关于中专语文写作教学的思考［J］．职业教育研究，2006（3）．
　　（作者单位 广州市花都区职业技术学校）