《认识长方形和正方形》教学案例

　　教学内容：
　　苏教版教材第五册第58~60页长方形和正方形的认识。
　　教材分析：
　　这节课的内容是学生在对长方形和正方形已经有了初步认识的基础上，进一步对长方形和正方形特征的认识。它为以后学习长方形和正方形的周长与面积以及认识长方体和正方体的特征作奠基。教材创设了两个情境，引导学生通过动手“数一数”“量一量”“折一折”“比一比”，认识长方形、正方形边、角的特征。接着，安排课堂活动巩固学生对特征的认识，进一步建构对长方形与正方形的空间观念。最后，教材安排了一些具有可操作性、开放性、挑战性的习题，让学生学会运用所学知识解决问题。
　　教学目标：
　　1．掌握长方形和正方形的特征及各部分的名称，了解它们之间的关系。
　　2．培养学生的观察操作及思维能力。
　　3．培养学生互相帮助、自主学习的能力。
　　教学重点：
　　认识长方形和正方形的特征。
　　教学难点：
　　长方形和正方形特征的联系和区别。
　　教具和学具准备：
　　1．教具：长方形纸一张，长方体盒子一个，教学课件。
　　2．学具：长方形、正方形纸各一张，研究报告，三角板、直尺、铅笔及剪刀。
　　教学过程：
　　一、导入新课，认识长方形和正方形
　　师：今天我们来认识长方形和正方形。同学们看屏幕。（媒体出示教室平面图）
　　师：请同学们找一找，哪些物体的面是长方形？哪些物体的面是正方形？
　　那3、5两个图形也是由四条边围成的，却不是长方形或正方形，看来啊，长方形和正方形都有他们各自的特点。
　　【这一环节的设计利用了学生所熟悉的物体，贴近学生的生
　　活，让学生体验到生活中处处有数学，这样激发了学生的学习兴趣，为后面的探索学习创造了一个良好的环境。】
　　二、认识长方形和正方形的特征
　　1．认识长方形的特征
　　师：请同学仔细观察这个长方形，谁来说说这个长方形的边有什么特点？长方形有几个角？这些角有什么特点？
　　板书：边、角。（此处，学生边说，老师边板书）
　　师：刚才大家的想法是不是正确的呢？得打“？”。
　　你有什么办法能来证明这些是正确的呢？（学生思考后举手回答）
　　板书：尺量、对折。
　　师：真聪明，下面我们利用桌面上的工具，采用这些方法来验证这些观点。
　　（学生动手操作，教室巡视并注意询问指导）
　　师：谁来说说你的结果？
　　小结：让我们把刚才证明的结果填在报告书相应的位置。
　　学生汇报填表结果：
　　师：老师这里有几个图形，想请同学们从中找出长方形，大家看屏幕。（课件出示）
　　师：请同学们找一找哪些图形是长方形？你是怎么判断它是长方形的？图1、图5为什么不是？
　　2．认识正方形的特征
　　师：刚才我们研究了长方形边和角的特点。现在，请同学们观察这个正方形，让我们通过同样的办法，来研究验证正方形的特征。
　　小结：刚才我们通过观察、测量、折纸认识了长方形和正方形，你们有些什么收获呢？
　　【这一环节的设计让学生以小组为单位探索长方形、正方形的特征，然后汇报交流，一方面体现了数学的民主性，我给每个学生创造了均等的学习、参与的机会；另一方面让学生经历了长方形、正方形特征的生成过程，培养了学生的自主探索、合作、交流的意识。同时让各个组对自己的研究成果进行展示、交流，体验成功，从而建立学好数学的信心，这样能使情感的数学目标落到实处。】
　　三、练习巩固
　　师：老师还留了一些闯关题，大家愿意一起闯一闯吗？
　　练习1：你知道其他两条边的长度吗？
　　你知道其他三条边的长度吗？
　　练习2：判断下面的说法是否正确。
　　（1）长方形和正方形的4个角都是直角。（）
　　（2）四条边都相等的四边形一定是正方形。（）
　　（3）长方形的长边叫长，短边叫宽。（）
　　【这个环节的主要目的是让学生巩固对长方形、正方形特征的认识，通过围一围、拼一拼、摆一摆、涂一涂、量一量、填一填多种形式的基本练习，充分调动学生的多种感官，并且使学生在玩中学、学中玩。】
　　（作者单位 靖江外国语学校）