构建信息化平

　　随着网络时代的到来，互联网不仅给人们的生活增添了知识和乐趣，还给人们的交流和联系带来了方便和快捷。能否直接将网络作为教师与家长有效融合、密切联系的快捷通道，使双方进行思想融合，达成共同意见，形成观念认同的连心桥呢？我认为：
　　一、构建信息化平台，为家园互动提供条件
　　为了满足家长与教师交流、沟通和理解的需要，我们幼儿园组建了网络教室，申请了www.jhsyyey.com域名，自己动手创建了实验幼儿园网站。科学合理地编排网站内容是吸引家长浏览网站，从而发挥网站对家庭教育指导的关键作用。我们在编辑网站内容上狠下工夫，共开设了8个栏目，分别是：介绍园况、反映园内外最新幼教动态的“园所管理”栏；交流教师教育心得和经验总结的“教师天地”栏；介绍父母科学教育妙策、保育知识的“家长学校”栏；即时反映孩子的童言稚语、美术作品、玩耍瞬间及一日作息的“宝宝乐园”栏；针对幼教工作，家长教子中的热点难点问题，请大家相互交流展开讨论的“BBS论坛”；另外还有“图说校园”“留言板”“资源中心”等栏目，每个栏目下又开设了若干个子栏目。这些栏目内容侧重点不同，各有千秋，各具特色，突出了“全、新、活、趣”的特点。“全”即内容全面，具有指导性。根据家长不同的需求，我们编排时既有理论性强的幼教专家谈幼教，又有通俗易懂、操作性强的育儿小知识，增强了网站作为家长教师互动的交流平台作用，形成虚拟家园共育社区，为在网络上进行家园互动提供了前提条件。我们还开通WWW、FTP、邮局服务，为每一位教师申请一个后缀名为jhsyyey.com的邮箱。老师和幼儿家长可以通过互发Ｅ－mail，互相了解与反馈幼儿在园在家的学习、生活状况及表现，进行个别有针对性的沟通交流。几乎每个班级都开通班级博客，搭建了班级管理的网络平台，让家长通过博客能经常性地直接地了解班级情况。
　　二、利用网络平台，为家园同步开展网络教学服务
　　我们充分利用幼儿园网络平台，家长和老师及时沟通，达到家园教育内容方法和目标的一致性，在家庭中也开展网络教学活动。这些活动有学科教学、游戏娱乐等特征，它能使幼儿在活动中始终处于积极主动的状态，保持愉快的情绪，从而激发幼儿学习探索的兴趣，引发他们主动学习和求知的愿望。与演示性的计算机辅助教学相比，网络教学不仅具有图、声、文并茂的特点，能以鲜活生动的画面和音效吸引幼儿的注意，而且具有游戏的情景性特点，更有利于激发幼儿学习的兴趣。我们在幼儿园网站上传相关课件后，及时在网络平台上和家长交流，指导家长在家也下载相关的课件，指导幼儿操作。如在《小乌龟开店》故事活动中，幼儿扮成故事中的角色参与游戏，模仿各种小动物，大胆想象，然后幼儿根据自己的意愿在网上点击出不同的故事结尾，由于网络教学所特有的情景性，使教学形式游戏化，充满了趣味性。幼儿都能大胆地说出自己想说的话，去点击相关的图片。在幼儿园玩此游戏为幼儿的学习营造了轻松的气氛，也大大激发了幼儿的学习欲望，回家后，幼儿在家也能体会到这种乐趣，让幼儿在游戏中不断巩固对鼠标的运用，不断地去克服在操作游戏时遇到的困难。这样使孩子在家在园都能得到锻炼，促使幼儿更好地完成学习内容。
　　三、利用博客空间，为家长参与班级活动搭建平台
　　在幼儿园的网站内，几乎每个班级都开通了“班级博客”，也就是搭建了班级管理的网络平台，这也是一个非常好的互动平台，老师、幼儿、家长可以随时在班级博客上进行交流。每个博客都能反映出一个班级的学习、活动，通过班级博客，家长及时了解班级开展的每次活动，并能积极地参与进去。如四月初时，我们班级准备开展种植活动，我们及时地将此信息发布在博客的“请您关注”栏内，请家长孩子一起收集一次性塑料杯和部分种子，带到班级进行种植。信息刚发布，当晚就收到家长的回应，其中一位有种植经验的家长给我们建议改用其他种植容器，因为塑料杯是透明的，对植物根系生长不好，同时她还将一些种植小常识发到留言板内，供大家借鉴。活动开展中，我们及时将孩子们的种植情况拍成照片发到博客上，同时将孩子们对种植物的观察记录也发上去，家长们纷纷发表自己的看法，同时在家中也组织自己的孩子进行小种植，也进行观察和记录生长情况。又如春游活动后，我们当晚就将孩子们在活动过程中的精彩瞬间发布在博客上，而同时，家长也帮助孩子将自己的春游日记上传，大家一起在班级博客这里相互交流，畅所欲言。因为有了博客这个空间，教师和家长能及时地沟通，家长与家长之间也能进行交流，班级的每项活动都能在网络这个环境下得以有效的开展。
　　四、开通“家校E通”，为家园传递信息开通渠道
　　每个孩子都是不同的个体，学生个体的差异决定了对知识的接受快慢不一样。我们现在一位教师要管理几十名幼儿，要在上课时根据每个孩子的实际情况进行因材施教，难度系数很高。为此，我校开通“家校E通”联络平台，“家校E通”即“家校互动信息化平台”，这一技术为学校提供了多样化的信息发布渠道，构建了教师、学校与家长沟通的信息平台，用全新的方式完善了家校之间的交流，几年来，我们通过“家校E通”平台与家长传送信息已超过几十万余条。通过“家校E通”教师根据孩子的不同学习情况进行作业布置、学习辅导，让每个孩子都得到恰当的发展。有的家长工作繁忙，很难定期同教师会面，失去与教师沟通的机会，我校老师就通过登录家校平台把学生的在园情况、活动情况、情绪表现、其他个性评语编辑好，点击发送，家长也可以随时随地登陆学校“家校E通”网站，及时了解孩子在校的表现、学习情况，让关爱变得随时随地。今年，我们还与电信部门联合举办个性化信息评优活动，将老师们通过“家校E通”平台发送的个性化信息进行了评选，大大促进了老师们的积极性，也赢得了家长们的肯定。
　　在网络环境下，我们开展的幼儿园家长工作还有许多，如将一些理论性较强、家长难以操作的知识，通过一系列亲子教育讲座、亲子游戏等内容传授给家长。老师或家长可以根据自己的困惑在BBS上发表话题，请大家参与讨论。如“在幼儿园过生日好不好？”“孩子不听话，父母该打他（她）吗？”“如何使孩子尽快适应幼儿园？”“孩子挑食怎么办？”“孩子坐不住怎么办？”等。围绕这些话题、家长、老师纷纷跟帖，各抒己见，其中有经验也有教训，都成为家长教育孩子的宝贵财富。
　　总之，我们教师与家长之间的沟通与交流，因为在网络这个环境下而更方便、更快捷，家长在这样的交流模式下能更加主动地参与，家园共育才会与时俱进，我们幼儿园的家长工作才会更有效率，更有价值，更有生机。
　　（作者单位 江苏省金湖县实验幼儿园）