多媒体技术与地理教学

　　随着教学改革的不断深入，应试教育正在逐步向素质教育转轨，传统的教学手段已跟不上教育前进的步伐。在实际教学中，为了达到某种教学目的或取得某种教学效果，往往将多种教学方法、策略结合在一起，加以综合运用，使现代多媒体技术以迷人的风采进入课堂。实现教学手段的现代化已是地理课堂教学改革的当务之急，势在必行。
　　一、利用多媒体技术设置情境可激发学习兴趣，发挥学生的主体作用
　　美国教育学家布鲁纳说：“学习的最好刺激，乃是对所学材料的爱好。”运用多媒体技术进行地理课堂教学可以充分调动起学生的求知欲望和学习兴趣，发挥他们的主体作用，达到“寓教于乐”的目的。多媒体技术辅助教学能使学生看到图文并茂、视听一体的交互式集成信息，可以在多媒体课件中阅读教学内容，也可以从中听取与课堂教学相关联的声音信息，观看地理过程以及原理。这种新的信息形式改变了枯燥单一的教学模式，使学生能够更加形象地理解信息，产生学习的兴趣与乐趣，主动、及时地获取信息，激发表达欲望，从而形成师生互动，而不再是课堂教学的被动接受者。
　　例如“地球的运动”一节内容比较抽象难懂，如果单从课本文字上看，学生根本不能理解。虽然课本上配备了插图bJUHPkydzlMCD+dApn/Dw1hEuC6MmyYcoCgPxHI2bzc=，但是课本的插图是平面图，而且有些图的信息容量大，不便于学生进行读图分析。版图虽然可以简化信息，比较有针对性，但对教师绘图技能的要求较高，如果教师绘制的版图不够标准，就会影响到读图的效果。而采用多媒体教学手段就可以通过动画模拟、过程演示，使静止图成为动态图，让学生从中观察到地球运动的整个变