在新课标下激发学生学习物理的兴趣

　　伟大科学家爱因斯坦说过：“对于一切来说，只有兴趣才是最好的老师。”在教学实践中必须十分注意激发学生的学习兴趣，学生的学习积极性往往是以他们的学习兴趣为转移的，对物理知识发生了兴趣，才能调动学生的学习积极性，他们才会有积极的求知欲。在教学过程中，如何激发学生的学习兴趣，我在十多年的物理教学中，进行了一些探索和尝试。
　　一、充分利用“开场白”激发学生兴趣
　　学生对知识兴趣的第一个源泉就是教师对每个单元、每个课题的“开场白”。实践证明“开场白”常常关系整个教学的成败优劣。著名的教育家苏霍姆林斯基曾说过：“如果教师不想方设法使学生进入情绪高昂和智力振奋的状态就急于传授知识，那么这种知识只能使人产生冷漠的态度，而不动情感的脑力劳动就会带来疲倦。”因此，在物理教学过程中，要精心设计好“开场白”，好的开始就是成功的一半。在以后每章教学前，提出一至二个与教学内容有关的问题，激发学生求知的好奇心，增强其内在的学习动机。
　　二、讲述有趣的物理现象、物理学史和物理学家的故事，激发学生学习物理的兴趣
　　介绍物理学史的发展、物理学家的情况，是对学生进行辩证唯物主义、爱国主义教育的好教材。如“指南针”是我国古代四大发明之一，会使学生有很强的民族自豪感和自信心。再如“爱迪生和白炽电灯”的故事使学生了解了科学家的成才之路，并深深地体会到“天才等于百分之一的灵感加百分之九十九的汗水”这一道理。教学过程中结合教材内容介绍相关物理学史的生动故事，往往可以收到培养和激发学生学习兴趣的良好效果，例如在浮力的教学中，先介绍阿基米德原理产生的故事，然后再介绍阿基米德如何应用这一原理顺利地解决了皇冠是不是由纯金制造的问题。事实表明，这些故事能激发学生探索科学奥秘的兴趣，萌发攀登科学高峰的愿望。
　　三、通过趣味新奇的物理实验演示，激发学生的好奇心理，从而激发他们思索的欲望
　　物理学是一门以实验为基础的学科。要全面提高物理的学习质量，做好物理实验是关键的一环，通过实验又能促进学生学习兴趣的提高。
　　1.演示实验是连接认识主体（即学生）和认识客体（物理规律、现象）的纽带
　　物理概念、规律的建立是首先通过演示实验使学生获得必要的感性认识，而后通过科学的抽象使学生形成概念、规律。在课堂教学中，实验也是导入新课的好方法之一。如在讲“用电器被短路”教学中，先画出电路图，提问S1、S2闭合后，能发亮的灯有哪些？学生一定有不同的答案，然后安装电路，用实验来证明S1、S2闭合只有L2发亮，而S2断开，两灯都亮，最后老师才讲出原因。以此在上课一开头就引起学生对课题的浓厚兴趣，为调动本课后续学习的积极性创造了良好的气氛。
　　2.学生实验是提高学生学习兴趣的最有效途径
　　学生实验能让学生动脑、动手、动口。学生往往会因为自己验证了某个物理规律或因自己通过实验加深了对概念的理解而感到高兴，因而增加了学习的兴趣。
　　有趣的实验、奇怪的现象、科学的故事、实例的设疑都可激发学生的学习兴趣，因此在物理教学中，我们必须善于观察和分析学生的心理特点，选择适当的激发方法一定能收到良好的教学效果。
　　（作者单位 河南省濮阳市华龙区第八中学）