在剪纸教学中培养学生的创新能力

　　剪纸是流传于我国民间的一种传统艺术，具有特殊的审美情趣和魅力，能充分表现当地的独特民俗文化风貌，也是小学美术教育的有机组成部分，是一项手脑并用的实践活动，综合性很强。剪纸教学就是把创新作为教学的一个重要目标，培养学生的创新精神和创新能力。
　　一、质朴、活泼，充满生机和朝气的剪纸艺术给学生较大的创新空间
　　有一首民谣是唱剪纸的：“拍得巧，对得巧，两股剪子对起来铰。铰对燕，满天飞；铰对兔，满山跑；铰对山羊角对角，铰对老牛啃青草；铰对鸳鸯铰对鹅，铰对孩子笑呵呵……”它所表现的是快乐的富有生气的农村景象。不需要逼真的肖像、繁琐的现实图画，这种单纯的自发性的充满幻想的艺术形式更接近天真的孩子，并以撕、剪、刻与折、叠、拼、染等不同的方法，使学生产生好奇心与新鲜感，变被动学习为主动学习，激发学生学习剪纸的兴趣，发展学生的感知能力，逐步培养学生的形象思维能力，提高学生的创新能力，这样他们剪下的形象更富于率真的情绪，有更多的稚气和拙味。
　　二、自由、自主的剪纸艺术给学生更多的创新机会
　　简单的一把剪刀、一张纸，就能创造出许许多多美好、纯真、极富有情趣的艺术形象。正如郭沫若所说：“一剪之巧夺神功，美在人间永不朽”，这确实是对剪纸艺术最恰当的评价。教学中让学生自我感受、自我加工、自我创造，给学生自由、自主的活动空间，提供创造的机会，充分挖掘学生的潜能，使学生尽情地抒发对艺术的感受。教师要充分相信学生，大胆放手。让学生凭借自身的感受、观察、体验、思考、判断、发现、讨论、搜集、尝试、反思等活动完成学习目标。但是，让学生自主学习，并不是放任自流，在学生自学前，教师应教给他们自学的程序与方法，学习时老师要充分发挥引导和示范作用。最后，让学生体验自主学习的快乐，体验成功的喜悦。学生有了成功的经验，体会到知识的来之不易，才会对所学的知识技能掌握得更加牢固，才会更加努力地投入到学习中去。
　　三、丰富多彩的黄土文化给学生提供了创新的土壤
　　我国当代教育家陶行知曾经说过：“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。”而小学是一个人成长过程中极富创造力的时期，剪纸教学能使学生在大自然、大社会、生活中、学习中去发现美、欣赏美、创造美，充分挖掘生活情趣，创造出如《我的校园》《课本中的故事》《黄土美景》等许许多多的作品，其中随处可以听到的陕北民歌和地方文化给学生更多的创作激情和动力。如“兰花花”一课可设计一些有趣的民歌故事情节，让学生投入其中，并为学生播放优美的轻松的音乐“兰花花”，使学生置身其中，学生的兴趣被充分调动起来，更有利于剪纸的教学。创作出的《陕北民歌集》剪纸尤为突出。
　　剪纸艺术让学生在动手中受到美的熏陶，而且还启发了学生的想象力，促进学生创新能力的产生，更重要的是保护并继承了中国的传统艺术。
　　（作者单位 陕西省志丹县市镇小学）