“三步走”带领学生学好英语

　　学习英语是一个长期、复杂的过程，而要学好英语更需要付出艰辛和努力的实践和体验。然而，在日常的英语教学工作中，我们常常发现有的班级学生整体英语成绩好，有的就整体偏差。那么，有没有一些好的方法来有效地提高学生的学习成绩呢？下面是我的一些经验，供大家借鉴。
　　我的方法就是课前、课中、课后“三步走”。
　　第一步——课前，我先让学生预习新课文。预习的过程，就是对旧知识的复习总结，看看一些词汇语法大家是否掌握了、是否忘记了，同时，要标记出以前没有见过的新句型、新词汇。这样方便学生听课的时候有的放矢。我是这样导课的：
　　（师）同学们，新课文大家都看过了吗？
　　（生）看过了。
　　（师）那么谁能给老师用中文复述一下这节课的内容？
　　（生）我能！——检测学生对旧知识的掌握程度。
　　（师）老师教过大家如何念音标，那么，本课的生词大家认识多少呢？
　　这样就既检查了旧知识，又调动了学生的积极性和争强好胜的心理，顺便引入新课。
　　第二步——课上“三小步”。第一小步：旧句型复习。我会用5分钟左右的时间，通过提问、抽查、背诵旧课文等方式检查学生对上节课内容的掌握情况，对于已经掌握的学生来说是一种激励鼓舞，对于没有掌握的学生来说是一种鞭策。第二小步：新句型练习。我会分配出35分钟的时间来进行新课文的学习。在上课时，重点通过情境对话、角色扮演、多媒体课件、集体朗读等方式，集中进行新句型的练习，并且讲解本节课新词的记忆方法。通过一系列横向纵向的联系比较，进行区分讲解。第三小步：在最后的5分钟时间，抓紧时间，强化记忆。对于本课知识的重难点，再进行一次梳理。这样做的目的，一方面是为了强化记忆，另一方面是给一部分没有掌握好本节课知识的学生一次重新学习的机会。
　　第三步——课后小练习。根据艾宾浩斯的记忆规律，遗忘在学习之后立即开始，而且遗忘的进程并不是均匀的，最初遗忘速度很快，以后逐渐缓慢。所以，我会根据每天课程安排的实际情况，比如课后或者早自习时间，把全班学生分成若干小组，每组设一个小组长。各个小组内部互相提问，提问的内容是关于本课知识的新词和新句型。时间短的话（课后的几分钟），每人用本课新句型说一句话就行，时间足够的时候（早自习），可以安排小组长负责组员的新词听写。这样一来，既增加了学生之间的合作交流，又保证了教学的顺利进行。
　　英语作为一门语言学科，既需要语感天赋，又需要教师在学生学习英语的奠基时期，运用好方法，高效率地来帮助学生完成英语学习。
　　（作者单位 安徽省灵璧县渔沟中学）