科学和艺术的结合是培养创新型人才的有效途径

　　建设创新型国家，科技文化是关键，人才是核心，教育是基础。国家主席胡锦涛在2006年全国科技大会上宣布，中国未来15年科技文化发展的目标是：2020年建成创新型国家，使科学文化发展成为经济社会发展的有力支撑。
　　按照这个设想，到2020年建成创新型国家，这就给教育工作者提出一个很高的要求——创新型人才的培养。创新型的人才是具有比较丰富的知识和较强的能力，能够进行创造性劳动，以创造性成果为社会发展作出贡献的人。人才的本质特征是具有创造性，教育工作者就是为学生今后进行创造性劳动打好基础，这个基础就具有比较突出的创造性，包括创造精神和创造能力。
　　2005年7月29日，病榻上的钱学森老人向温家宝总理坦诚建言：“现在中国没有完全发展起来，一个重要原因是没有一所大学能够按照培养科学技术发明创造人才的模式去办学，没有自己独特的创新的东西，老是‘冒’不出杰出人才，这是很大的问题。”
　　为此，我们深刻反思现行的教育制度：现在的学生对知识没有兴趣，老师教到什么程度，学生学到什么程度，这样的教育怎能教出世界一流的杰出人才呢？教材不是主要的，主要是教师。
　　有一位华裔教授谈到：在中国，父母关注孩子“考得如何”，而在美国，父母却总是问，“你在班里有没有提出什么冒尖的问题”，后者就是鼓励创造性思维，注重智能培养。
　　钱老说：在他中学时代，大家不讲究背书，谁要背书谁就没有出息了，谁要是为了准备第二天的考试，晚上啃书本，让同学知道了，肯定会笑话他。
　　放在今天，这绝对是条新闻。
　　在钱老眼里，中国的学校，别人说过的才说，没说过的就不敢说，这怎能培养出顶尖人才呢？“你是不是真正的创新，就看是不是敢于研究别人没有研究过的科学前沿问题。人云亦云不是科学精神。”
　　一个有科学创新能力的人不但要有科学知识，还要有文化艺术修养。提起钱学森，人们常常把导弹、火箭、航空等词语与他联系在一起。其实在常人看来与科学完全不搭界的音乐、绘画、摄影、文学等，却是如影相随地常伴他左右，成了他的终身爱好且有较高造诣，只不过鲜为人知而已。
　　钱老一生爱好广泛，平日常去参观书画展，对国画艺术有自己的见解。他还对书法、诗词、音乐认识颇深，除贝多芬和莫扎特的交响乐外，也喜欢中国古典音乐，引用诗词更是信手拈来。
　　古今中外的大师级人物，更是概莫能外，文化艺术底蕴深厚。提出相对论的爱因斯坦钟情哲学、艺术，每天拉小提琴，还弹得一手好钢琴；为原子弹、氢弹作出重大贡献的科学家汪德熙也是一位钢琴家；同济大学著名建筑学家陈从周写得一手好诗，竺可桢、苏步青、李四光、高士其、李政道等人都不仅有广博的科学知识，还具备深厚的艺术修养。
　　钱老从自己的亲身体验认识到，科学工作往往是从一个猜想开始，然后才是科学论证。也就是说科学创新的思想火花是从不同领域的大跨度联想激活的。而这正是艺术家的思维方法，即形象思维。接下来的工作是进行严密的数学推导计算和严谨的科学实验论证，这就是科学家的逻辑思维了。换言之，科学工作源于形象思维，而终于逻辑思维。这就可以得出，人才培养的基本途径是把自然科学与社会科学结合起来，走“科学与艺术结合”的道路，因为创新才是科学和艺术的共同灵魂。
　　总之，科学技术的快速发展是艺术和科学之所以能够整合的重要基础，而艺术和科学的内在同一性和人脑左右半球的互补性是二者整合的内在依据，学校只有把科学教育和艺术教育有机地结合起来，经常开展跨学科的对话与知识创想，才能在不远的将来培养出一批复合性的创新型人才。
　　（作者单位 陕西省志丹县市镇小学）