如何开发利用高中地理课程资源

　　当前地理课程改革的重要任务之一，是积极鼓励广大师生摒弃过分依赖教材的传统习惯，结合学科特点，开发符合教学目标、学生身心发展规律和切合地区、学校、教师实际的课程资源，使其更有针对性，并能在增强学生实践能力、提高学生学习兴趣、便于学生自主学习、增强学生感性认识、便于教师授课、提高学生学习成绩等各个方面都发挥作用。
　　一、用好教材，拓展其使用空间
　　新教材是以多样化的探究活动形式呈现知识内容的，因而，教师对新教材的理解和把握是能否成功推进新课程的关键。教师在教学中要树立整体观念，从教材的整体入手，了解其编排意图，弄清每部分在整个教材中的地位和作用，用联系、发展的观点分析处理教材。应把教材作为学生学习的“范例”和“媒介”，让学生通过教材内容的学习不仅获得具体知识，还能亲身经历探究过程。老师要善于运用教材，积极主动地选择和自主开发教材视野以外的教学资源，并将这些内容与教科书中的文本信息进行整合。从实际出发，既遵循教材，又不囿于教材；既要凭借教材，又要跳出教材。要创造性地开发和使用新教材，深入分析和挖掘教材内容的知识迁移价值、认知价值和情感价值等多重价值，要看到教材内容背后所蕴涵的思想、观点和方法，设计丰富多彩的学习情景和探究活动，引导学生通过自主、探究、合作学习，全面实现课程目标。
　　二、努力发掘身边的隐性课程资源
　　教师的知识与技能，教学过程与方法，情感、态度、价值观，以及学生在合作学习、探究学习、自主学习过程中生成的丰富多彩的资源，学生课前收集的各种资料，在交流中形成的共享资源等都是重要的课程资源。在实践中，教师应合理地开发和应用自身具备的资源，适时展示自己的博学与风采，蹲下身子与学生分享探究、讨论、交流的快乐。还要把学生的思想观念、见闻经历、知识技能、言谈举止、兴趣爱好、性格特征等作为课程资源适当加以利用。把握课堂上生成的资源。课堂上的一些“小插曲”、“突发状况”，如果善加利用，都是很好的课程资源。此外，还要重视社会资源的开发与利用。教师要引导学生加强与社会各界的沟通与联系，合理开发利用校外地理课程资源，组织学生走进大自然，参与社会实践，开展参观、调查、考察、旅行等活动，邀请有关人员演讲、座谈，拓展学生的地理视野，激发学生探究地理问题的兴趣，引导学生在学习中关注生活环境的变化。
　　三、积极构建实用性强的校本课程
　　地理课程资源开发利用的直接目的是实现教学方式、学习方式的改变，最终目的是提高教学质量，使学生获取地理知识、增强综合能力、培养正确的情感态度价值观。因此，要加快与高中地理新课程相适应的校本课程资源的开发与建设，逐步建立校本课程资源的共享机制。
　　新课程地理高考范围主要包括三大部分：高中地理必修模块、相关选修模块及初中区域地理。其中，区域地理的复习让广大师生深感困惑和焦虑。这是因为学生在八年级就完成了初中地理的学习，对其评价要求不高，导致许多学生初中地理基础薄弱。目前实施新课程的省份使用的高中地理新教材内容跳跃、跨度大，对学生缺乏的知识基础没有作补充说明，造成学生对某些地理知识理解困难。因此学生急需一本符合新课标、新考纲要求的、整合多版本教材、科学而实用的区域地理校本课程，来帮助学生科学而高效地复习。
　　构建这样的区域地理校本课程，需要我们在教学过程中深入研究高、初中地理课程标准三维目标要求，分析处理高、初中地理课程教材衔接问题，关注和了解学生学情，知道学生在哪些地理基础知识技能、基本地理能力等方面存在储备不足和缺漏的问题，整合多版本教材的精华，尽量融合当前学生最关注的区域地理基础知识和基本技能，对地理知识进行必要的铺垫、充实和处理，归纳学习区域地理的规律、方法、技巧，解析经典区域地理问题。
　　（作者单位 黑龙江省大庆市教师进修学院）