研究性学习的思想在化学教学中的体现

　　课堂教学是组织教学的基本形式，把研究性学习的思想融入课堂教学中，学生在系统、牢固的学习和掌握知识的同时创新精神、科学方法、协作能力等也能得到培养。在化学课堂教学中如何体现研究性学习的思想？本文试从以下几个方面加以探讨。
　　一、优化教学过程
　　教学过程是师生相互作用完成教学目标的过程。传统的教学模式严重偏离了学生的主体地位，主要是老师讲、学生听的“一言堂”式的教学，使得学生习惯性地沿袭教师的思维方法，不敢疑、不善疑，更谈不上能力的培养和素质的提高。
　　在研究性学习思想指导下的教学，应尊重学生的主体地位，创设开放的教学情境，营造积极的思维状态和宽松的思维氛围，提供创新的环境，鼓励学生创新性地解决学习生活中的问题，鼓励学生动口、动手、动脑，组织和指导学生积极参与教学活动。把教学中所要解决的问题巧妙的设计成“发现问题—分析探究—解决问题”的过程。由研究探索构成的教学过程可使学生体验到科学探索和发现的乐趣；而且学生亲身参与实践对其各种能力的培养可起到良好的作用。
　　二、灵活运用教法
　　教学方法多种多样，然而教学有法，教无定法，贵在得法，教学方法得当与否直接影响着教学效果。合理、科学的教学方法可以提高学生的学习兴趣，最大限度地促进学生的个性发展，反之将成为学生发展的障碍。
　　传统的教学方法有讲授法、阅读指导法等，新兴的教学法有探究式、启发式、讨论式、实验探究法等。传统的教学方法未必陈旧，新兴的教学方法未必切合实际。教学方法讲究得当合理，不可不讲实际的生搬硬套。融入了研究性学习思想的课堂教学具有开放性的特点，教学方法的选取更应灵活，在一节课中，可以只用一种方法，也可用多种方法，多种方法可分步应用，也可相互融合。
　　三、重视实验教学
　　化学是一门以实验为主的自然科学，但“应试教育”下的化学教学，对实验不够重视，这极大地影响了学生素质的提高。
　　实验具有多方面的功能，可以激发学生的学习兴趣，使学生获取化学知识，锻炼实验技能，形成正确的科学态度，培养良好的科学精神。
　　重视实验教学是化学教学的基本要求之一。在教学中不仅要重视化学实验，还要科学地利用化学实验。目前中学阶段的实验多为验证性试验，如果只是按照课本上的实验步骤和要求去验证某个结论，实验的功能就不能得到很好的发挥。在实际教学中，可以依据研究性学习的思想，发挥学生的主动性，把验证性试验设计成探索性实验，让学生从问题出发进行探索研究，设计实验方案，进行试验操作，观察实验现象，分析试验结果。这样的过程使学生体会到自己是一个发现者、研究者、探索者，能很好地培养学生的能力和学习兴趣。
　　四、改革评价方法
　　为了检验教学效果，了解学生情况，我们要及时进行教学评价。传统的评价方法多是对知识掌握情况的评价，且只注重结果，具有极大的片面性。因此在对学生进行评价时，应体现研究性学习开放性和重过程的特点。适当设计一些开放性的题目，让学生通过查阅资料、调查、分析、总结等一系列过程去完成。如设计实验方案、对生活中的化学问题的调查分析、研究等，这样的题目可以给学生自由发挥的空间，提高综合运用知识的能力，也能从知识、能力等方面对学生进行合理的综合评价。
　　（作者单位 河南省濮阳市第二高级中学）