鼓励学生敢说\\乐说

　　摘 要：语文作为一门基础学科，它在孩子学科教育中起着相当大的作用。小学语文教学不仅要求孩子能够用文字的形式表达出来，更有一部分内容需要孩子运用语言描述的形式说出来。怎样使孩子用规范的语言，用口语的形式大胆地说出来、讲出来、表达出来，则是小学语文教学中至关重要的一环。
　　关键词：规范语言；口语；大胆表达；主动；贴近；鼓励；敢于；乐于
　　
　　小学阶段是一个人发展语言的黄金时期，一年级更是学生系统学习规范化语言的开始。一年级的孩子，性格各异，有活泼、开朗敢于说话的，也有内向不爱说话的。而口语则是人们社会沟通的主要工具，加强口语交际能力的训练和培养是小学语文教学的重要任务，是提高小学生语文素养的重要组成部分。鼓励小学生敢于说、乐意说，是每个教师都面临解决的问题。
　　一、主动贴近学生，让他们敢于说
　　孩子好比是一张洁净的白纸，天真无邪，又毫无顾忌。他们通常想到什么就说什么。但是，也有一些孩子胆小、害羞，没有当众大胆、清楚表达的习惯，同时各地的方言差异给学习规范语言造成了障碍。因此，教师应创设良好的语言氛围，贴近孩子，做孩子的知心朋友，让学生在亲近中敢于表达，乐于表达。
　　1.欣赏孩子，给孩子多一份赏识
　　每一个孩子都希望得到别人的肯定。当我们用欣赏的眼光看孩子时，当我们用真诚的语言赞扬孩子时，他们的心中一定会充满喜悦与自信。因为他们从大人的言语中看到了希望，从而更加自信与大胆。在平常的教学中，只要孩子把小手举起，敢于发言，想发言的，我都给予肯定，用不同的形式表扬或奖励，即使学生说的不太好，我也不急于批评，反而从另一方面肯定孩子的积极性。时间一长，孩子们在老师的赏识中，变得更加自信，课间活动时，许多孩子都乐于说，敢于和老师交流，常常围绕在老师的身边。
　　2.放低姿态，和孩子多一些沟通
　　低年纪的孩子年龄较小，各有各的特点，所以作为老师应善于在平时细心观察孩子的言行，采取有针对性的方法，因人而异，见缝插针地与学生谈心，听听他们的心里话，做一个有耐心的倾听者；有意识地提出一些有趣的话题，如《我的一家》《我的好朋友》《我最喜欢的老师》《我的爱好》等等。孩子们对于熟悉的话题，就容易打开话匣子，他们就会快乐地表达，精彩的言语不断喷涌。他们会模仿妈妈做饭的样子；有的一边说着自己的好朋友，一边拉着好朋友的手；有的还会学着老师的样子，边说边动……在交流中，师生间心与心得到了沟通，在了解了孩子们的所思所想的同时，又潜移默化地提高了孩子们的口语交际能力。
　　二、积极创设情境，让学生乐于说
　　教师在课堂教学中，创设生动、活泼、有趣的交际环境，营造民主、和谐、融洽的交际气氛，让学生产生强烈的交流欲望，乐于交际，善于交流。而这正是培养学生口语交际能力的重要手段。只有充分创设交际的环境，使学生在这种宽松的学习氛围中，无拘无束地进行口语交流，才能有效地提高口语交际的能力。
　　1.在课堂中培养学生的口语交际能力
　　课堂作为交际的一个重要场所，为学生的表达搭建了一个平台。因此，在课堂上创设一个良好的课堂教学氛围，是学生敢于表达、乐于表达的前提。在教学中，根据学生的年龄特征、兴趣爱好，通过实物展示、教师语言描述、角色表演等情境的创设，能让学生更加积极地投入口语交际中来。在教学《我们的祖国真大》一课时，我先用自豪的言语给孩子们展示出祖国大江南北的美丽风情：“孩子们，请闭上你们的眼睛，随着老师一起畅游祖国大地……啊，谁能告诉我，你看到了什么？又听到了什么呢？”许多孩子都高高举起了手，“我知道，我来说”的神情写在他们的脸上，跃跃欲试地想要说出来，想要和大家一起分享。
　　2.在活动中培养学生的口语交际能力
　　活动是小学生喜闻乐见的形式，根据儿童的心理特征，精心设计和组织各种有趣的活动，让学生在活动中锻炼口语交际能力。如组织“击鼓传花”“摘果子”“送信”等游戏，用较短的时间完成简单的游戏，然后可提示：游戏开始我们做什么？过程怎样？结果怎样？你觉得哪部分最有趣？为什么有趣？……
　　3.在课外培养学生的口语交际能力
　　“家庭是学生的第一所学校，父母是他们的第一任教师。学生说话能力的形成在很大程度上受到家庭语言环境的影响”。如果说课堂是学生生命中的一部分，那么家庭则是孩子生命中的另一部分。一方面，提醒家长重视对孩子进行早期口语交际训练，通过各种途径，忙里偷闲做孩子的忠实听众，可以让孩子把自己一天的所见所闻（班级、路上听到、看到的新鲜事）说来听听，及时纠正孩子口语中的毛病。在与孩子谈话的过程中，要注意赞美和善于倾听。另一方面，多在家庭中进行口语交际训练。不妨给孩子模拟家里来客的场景，给孩子提供口语交际的机会。让学生在家庭中多交流、多讲述、多表达；同时注意运用礼貌用语。久而久之，他们便会性格开朗，语言流畅，并且有了自己的见解，不再在陌生的事物面前畏缩不前。
　　总之，培养孩子的口语交际能力是极其重要的，它是从事一切实践活动必备的基本功。教师应想方设法为学生创设一个良好的交际环境，让学生敢于表达，乐于表达。
　　（作者单位 四川省都江堰市锦堰学校）