浅议中职财会教学中目标激励法的运用

　　一、目标激励的含义
　　目标激励旨在确定适当目标，诱发人的动机行为，达到调动人的积极性的目的。目标作为一种诱引，具有引发、导向和激励的作用。中职学生存在学习状态不乐观，学习没有动力、没有兴趣，没有学习目标的现实状况，需要财会教师正面引导和激励。
　　二、目标激励法的运用
　　1.分数目标
　　初次授课时，应充分了解学生对学习财会的心理。可逐一和学生进行沟通，摸清学生学习财会专业的真实想法，例如：有些学生认为财会和数学练习紧密，自己数学底子薄，害怕学不会；还有的学生认为自己不想学，可家长让来，所以就想拿个毕业证；还有些学生认为自己学习没毅力，三分钟热度，学也学不会；无论是想学还是有畏难心理，教师都应该认真倾听，分析其中影响学习的关键问题，给以耐心解答。
　　斯金纳的程序教学法和布卢姆掌握学习的试验都表明，学生学习的目标只有划分成每节课的目标和单元目标后，才对学生有激励作用。设置学生的个人目标，必须要求学生本人参与，参与的程度越深，义务感越强，目标对学生激励作用越强。让学生本人设定自己的每学期期中和期末的期望分数目标，教师新课讲授时要分层次要求学生，把新课讲授内容的基本点、重点、难点分为必须掌握的、理解的和了解的，对接受能力强的学生和接受能力差的学生区别对待。
　　设定目标要教师和学生、学生和学生之间互相监督和督促，随时关注和实现目标的差距，调整状态，让学生自己设定的分数目标再经过努力之后可以实现，增强学习动力，改善学习态度。
　　2.学习品质目标
　　中职学生将来面对的社会是丰富多彩的，职业的变化、人才的流动会更为普遍、更为频繁、更为复杂。社会发展及其人才需求必然发生多样性和多变性。联合国教科文组织认为，教育的目的在于使学生学会生存。在未来多变的社会里，只有具备应变能力的人才能生存。所以在财会学习中要引导学生掌握好最基本的文化知识和社会常识，以不变应万变。在锻炼应变能力的同时，财会教师要指导学生学会分析和正视学习和生活中的矛盾，不要怕冲突。学会运用心理学的知识，对各种人际关系进行心理调节，努力培养积极向上的状态，这样才能在将来更好地完成财会工作。
　　3.财会职业判断能力目标
　　会计职业判断是指会计人员在会计法规、企业会计准则、国家统一会计制度和相关法律法规约束的范围内，根据企业的经营特点，利用自己的专业知识和职业经验，对会计事项处理和财务报表的编制应采取的原则、方法、程序等方面进行判断与选择的过程。对于财务会计人员来说如何提高会计职业判断是一次全新的挑战。而中职学校在平时的会计教学中不注重会计职业判断能力的培养。财会教师要有意加强对学生会计职业判断能力的培养，让他们随时发现企业运用会计职业判断能力的地方。
　　4.财会职业道德目标
　　职业教育应该培养的是国家需要的大批有技术的动手能力强的技工，中职生在实习或毕业工作后，对财会职业所需要的付出、对工作的辛苦和压力缺乏思想准备，缺乏应有的心理承受力。财会专业毕业生除了具备基本专业知识和技能，更应该重视财会职业道德修养的培养。财会教师把会计人员的职业道德（如爱岗敬业、遵纪守法、客观公正、提高技能、强化服务等）渗透在讲授和实习的过程中，让学生有意识地培养自己、锻炼自己、完善自己，为毕业之后的就业奠定职业基础。
　　总之，在会计教学中，根据学生的具体情况运用目标激励法调动学生的学习兴趣，使会计学课程内容更加丰富，使教学效果不断提高，让学生增强学习会计课的信心和勇气，享受到会计这一课程带来的乐趣，从而全面提高学生的专业素质和综合能力。
　　（作者单位 河北省唐山劳动技师学院）