设“动”于古诗文教

　　新的课程标准指出：“诗文应要求学生诵读，以利于积累、体验、培养语感。”然而，因为年代的久远和脱离学生的实际，再加上语言、内容的艰深晦涩，学生很难在诵读中感受到古诗文的经典之美。因而，在古诗文教学中，应当以诵古诗、读美文为平台，设计一些适宜有效的活动，与课文学习相结合，引发学生学习的积极性和主动性，让学生在活动参与中感受学习古诗文的乐趣，增强合作意识，从而使各方面得到进一步的发展。
　　一、开展古诗积累活动，充实古典文化
　　1.每天背诗一首。“一日之计在于晨”，利用早读时间，以组为单位每天安排一人在黑板上抄诗一首，老师组织学生速读速记。在有限的时间里让学生尽可能多地接触古诗，积少成多。每个清新的早晨从诵读朗朗上口的古诗开始，接受古典文化的沐浴，振奋精神。此外，安排各小组轮流每周办一张古诗周报张贴在墙上，供学生随时浏览、温习。
　　2.每周析诗一首。教师发放方格纸，以自选的形式，学生可以从本周所积累的古诗中任选一首，或者再挑选一首自己喜欢的古诗。要求熟读成诵，有自己的独特感受，200字左右。然后抽出两个早读时间，四人小组进行交流，挑选出一首最喜欢的古诗进行准备，要求：人人参与，准确理解诗意，赏析到位，有感情地朗读，脱稿展示。
　　3.每周诵诗一节。“一节”即一节课。每周五抽出一节自习课，在熟记、诵读、理解的基础上，以小组为单位自由朗读、赏析，然后推荐优秀的学生和诗文当堂展示。在巩固并对古诗理解的同时，还能锻炼学生的口才和胆量，同时对一周活动效果进行评价总结，可谓一举多得。
　　二、开展诗文朗诵活动，感受古典雅韵
　　古诗文教学就要以“读”为本，只有读才能领略古典文化精妙的语言，只有读才能感悟古典文化丰厚的底蕴。为此，在古诗文教学中，我开展形式多样的朗读活动，让学生在朗读中增强对古诗文语言的感受能力，并从中感悟人生哲理。在课堂上，或个人高声朗读，或小组齐声朗读，或男生女生分组读，或分角色朗读，或教师示范朗读，展开竞赛。在相互交流评价和学习中，悉心指导学生注意语气、语调和语速，把握节奏，体会感情。有了课堂朗读的展示舞台，学生跃跃欲试，兴致盎然。在课堂上，弥漫着浓郁质朴的古典气息，回荡着雅致隽永的古典韵味。
　　三、开展诗文表演活动，理解古典精髓
　　有一些文言文篇幅较长，学生一看就有畏难情绪，不要说背诵，就是准确、流畅地朗读下来，很多学生也很难做到。怎么办？让学生表演课本剧。在积累文言词汇、疏通文义和理解内容的基础上，我指导学生利用课余时间，以小组为单位，分配角色，分工合作，进行课本剧的编排，然后专门组织一节课让各个小组表演展示。如《陈涉世家》，按常规讲授完后，我就让学生进行编排和表演，学生的积极性很高，表现出极大的兴趣和热情。事后再要求学生选取主要段落进行背诵，学生很乐意接受，绝大多数学生把全文背了下来。实践证明，学生学习古诗文的兴趣得到极大调动和提高。
　　古诗文是中国古典文化的瑰宝，作为一名语文教师，应当重视古典文化的继承和发展，高效利用课堂教学，开展丰富多彩、形式多样的活动，让学生在古诗文学习中收获快乐，提升素养，得以发展。
　　（作者单位 河南省濮阳市第六中学）