浅谈提高学生数控实践能力的方法

　　摘 要：数控专业是当前职业学校的重点建设专业，为适应当前时代发展要求，培养大批紧缺的数控机床操作人员。如何提高在校学生的数控实践能力是关键。
　　关键词：技能养成；数控仿真；知识结构
　　
　　中等职业学校作为生产一线技术人才的培养基地，应针对数控技术的发展方向，及时合理地调整教学计划，加大实习课时比例，有效地为现代社会培养出高质量的技术人才。以提高学生的技能为主，学生的技能训练是中等职业学校教学工作的重头戏。要做到这一点，我们就要改革以往的教学方法，注重实用性、灵活性。结合我校情况，主要做好以下几个方面。
　　一、数控技能的养成是教学工作的最终目标
　　目前中等职业教育数控技能教学在有些方面不能满足教学、生产需要，主要的问题有：一是数控机床属于高科技产品，品种多价格高，是一笔非常大的资金投入。二是客观地说中等职业学校的学生素质普遍不高，而数控机床作为加工设备毕竟有一定的安全方面的问题，可能因为一个小数点的不注意就会造成设备的损坏或工伤事故，这是任何学校所不愿发生的。三是由于数控技术广泛应用，造成数控人才的大量需求。同时也造成职业学校数控专业师资、特别是具备理论知识和丰富的实践经验的数控专业师资严重不足，加之缺乏对企业生产实际情况熟悉，并能胜任数控教学工作的“双师型”专业教师。因此探索一种新的数控加工技术教学模式来达到投入少、见效快、培养的学生适应性强、企业欢迎的教学模式势在必行。学校也在积极探索数控教学工作的方法，旨在使学生获得数控技术应用专业职业技能，学到一种先进的为社会所急需的谋生的技能，并能服务于社会。第一是加大资金的投入用于数控设备购置。第二是培养一批熟悉企业生产实际，并能够承担数控教学工作的“双师型”专业教师刻不容缓。第三是采用数控实训和其他（如钳工、普车、CAD等）实训同时开展的方法使学生分流交替进行，以弥补目前设备不足的情况，确保学生有足够的独立动手实际操作机会，从而形成良好的技能。
　　二、数控仿真系统软件是教学工作的重要环节
　　教师应十分重视数控加工仿真系统在教学中的作用。首先，理论教学运用数控仿真系统可以提高学生的学习兴趣。应用数控仿真系统进行教学，学生所编程序直接在计算机仿真系统的模拟加工演示，对程序编写错误能直接看出，机床操作面板的使用与零件的加工过程也和实际加工情况十分相似，学生可以观察数控机床加工过程，毛坯加工为产品的过程历历在目、直观形象，便于学习与掌握。编程与操作的作业直接在计算机上检查，每次都有结果，使学生对这门课程有了浓厚的学习兴趣，学生的学习主动性与积极性大大提高。其次，应用数控加工仿真系统可以降低训练成本，提高训练效率和安全性。如果初学时就让学生直接在数控机床上操作，可能出现撞坏车刀、损坏工件与机床、浪费材料等现象，甚至因操作失误对学生造成人身危害。运用数控加工仿真系统进行技能操作，可以大大降低训练的消耗，解决学生初阶段的技能训练问题，学生可以轻松对实习过程进行初始化，对未能完成的实习可以存贮，对已完成的实习课题进行调入回顾，最后再进行几次实际操作就能达到事半功倍的效果，大大提高了实习效率，降低了实习成本；考生可以将编程与程序校验时间放在计算机上完成，然后通过数据传输将所编程序输入数控机床，对零件进行加工，安全性均大大提高。
　　三、合理的知识结构是培养数控职业能力的基础
　　今天的莘莘学子就是明天的建设者，这就需要随着时代的发展和科学的进步而积极更新自己的知识和技能。因此，必须使学生具备一定的基础知识、掌握良好的学习方法，实现由“学会”到“会学”的转变，而这一切都是建立在一定的知识结构的基础上的。
　　在数控技术应用中，面临着操作、编程及维修三大问题。对于中职教育来说，如果把熟练掌握数控机床的操作、编程及维护的应用人才作为数控专业的培养目标，则除了要强调该专业具备的机械加工、电子电气、液压与气动及CAD/CAM等相应的基础知识之外，还要加强数控专业课程的教学。
　　因此，我们需要结合学生的实际情况组织教学内容，适当降低学习的门槛，激发学习兴趣，使学生化“难学”为“易学”，化“苦学”为“乐学”：（1）理论学习应以“实用、够用、管用”为原则，进行模块化整合，着重通过实践环节培养学生实际工作能力，增加学生自我动手时间，提高学生创新技能和综合素质，增强学生的岗位适应能力；（2）培养学生应用数控理论的能力，突出数控理论的应用性、实用性，使学生能通过“实践认识—针对实践的理论学习—再实践”的顺序，掌握一定的数控加工技能；（3）教学中应将教学与生产实际紧密结合起来。加强实践教学环节是体现以能力为重点，培养学生熟练职业技能和综合职业能力，实现理论与实际、教学与生产有机结合的有效途径，可以培养出一批能适应社会和市场需求的紧缺性数控操作人才。
　　总之，技能养成、仿真系统和知识结构是数控应用教学过程中的三个重要组成部分。我们只有以合理的知识结构为基础，以技能的培养为目标，恰当地使用数控仿真系统为教学工作服务，才能建立并完善数控技术教育与技能培训体系，为社会输送合格的技能型人才。
　　参考文献：
　　［1］胡朗.数控加工仿真系统软件在数控教学和鉴定中的应用研究.2006.
　　［2］强化能力培养 提高学生数控实际操作能力.
　　（作者单位 江苏省淮安市金湖职业教育中心）