浅谈高职英语教学中学生英语应用能力的培养

　　我国的高职院校是培养应用型技术性人才的重要基地，培养学生的技术应用能力是高职院校办学的宗旨所在，在高职院校的教学中，学生们技术运用能力的培养是所有高职院校教师教学任务的重中之重。
　　随着当前国际化趋势的深化发展，英语教学已经成为当前我国教学内容中不可或缺的重要组成部分，然而在我国高职院校的英语教学中却存在着这样的一个致命的缺陷，就是学生的英语应用能力非常的薄弱，甚至很多的学生英语成绩非常出色，但是却不能完成最为基本的英语交流。这是我国高职院校英语教学的悲哀，也完全违背了我国高职院校的办学宗旨和人才培养的教学理念。因此在我国高职院校的英语教学中，教师应该将培养学生们的英语应用能力作为首要的教学目标，努力将自己的学生培养成集深厚的文化知识和超强的知识运用能力于一身的全方位人才。关于如何培养学生的英语应用能力，根据我的教学经验提出以下几个观点。
　　一、培养学生的英语表达能力
　　口语是英语教学中十分重要但是也是在教学过程中最被忽略的一个教学内容，英语首先一点应该是作为一种交流的工具，就像我们的汉语一样，其最为普遍也是最为重要的一项功能就是用来交流，让我们的对话对象明白我们所说的内容，然而我国的英语教学却将这个最为基础但是也是最为重要的部分采取了一带而过的教学态度，致力于发展学生的英语应试和写作能力，就像是我们的汉语教学一样，只有学会了熟练地应用，才能谈及研究和艺术化的写作。例如有很多学生他们的英语成绩很好，写作能力也非常得优秀，但是他们的口语交际能力却普通的不能再普通，用英语的简单交流都显得十分的蹩脚，这种现象是一种普遍的现象，很多学生肚子里面有很多的英语词汇和英语语法技巧，但是他们却不懂得如何地去应用，因此针对这种现象我们就要在教学过程中突出口语化的教学，人为地为我们的学生创造出良好的语言环境，让学生们在潜移默化之中学会英语的使用技巧，学会用英语表达自己想要表达的内容。
　　二、培养学生的英语听力能力
　　英语的听力能力是英语的应用能力的重要部分之一，在高职院校的英语教学中，学生的听力范围是非常的窄，也非常的教条化，其中口语化的英语非常少而且应试的成分非常多，因此我建议在高职院校的英语听力教学中，教师应该放宽教学的内容，将生活中的一些英语引入英语的听力教学中，并且鼓励学生去听一些英文对白中文翻译的外国影片来提高自己的英语听力能力，在这些教材以外的英语听力中学生们能够掌握到很多实用化的英语表达方式，例如在《勇敢的心》中有这样的一段对话：fight you may die，run you will live a tleast for a while. Would you be will to treat all of days for the one days for the one chance just one chance，and come back here，kill our enemy，the may take our life but they can not never take our freedom.这段对白没有语法上的难点，但是却有很多的学生没有领会这段对白的真实含义，这段话的意思就是：如果战斗，可能都会死去。如果逃跑，至少还能够存货。年复一年的苟活，直到死去。你们是否愿意用这苟且偷生的日子来换取一个机会，回来告诉我们的敌人，你们可以夺走我们的生命，但是却不能夺走我们的自由！
　　诸如此类的对白举不胜举，我们应该在听力教学中多多地加入这样的听力教学内容，扩大学生们的听力知识范围，也增加学生们对于西方文化的理解，这对于提高学生的英语听力和理解能力是有着重要的意义。
　　三、培养学生的速读能力
　　在英语教学中，不论是以应试为主还是以应用为主，阅读都占据着十分重要的地位，在阅读中速读的能力是学生英语应用能力最为直观的体现，在英语的表达中存在着很多表达方式十分相似，但是表达意思却差之万里的表达方式，例如It can’t be less interesting.这句话从字面上理解是“它不可能没有兴趣”，但是其实这句话真正要表达的意思是“它无聊极了”： It has been 4 years since he smoked.这句话从字面解释是“他抽烟四年了”，而其实这句话的意思是“他已经戒烟四年了”，这样的易错句子多如牛毛，如果学生没有一定的识别能力的话，就很容易在速读阅读材料时产生误会。还有一些表达方式很相似但是表达意思却差很多的句子，这些也会在阅读中给学生造成理解上的误差，例如：You helped