孩子爱上了线描画

　　几乎所有的孩子都喜欢涂涂画画，他们喜欢用各种各样的工具无拘无束地表达自己想法，天马行空，自由自在。因此，如果在儿童时期，抓住孩子的这一特性，能够很好地引导，说不定在不久的将来会出现很多有创作的大师呢！《幼儿园指导纲要（试行）》指出：教师在幼儿美术教育中应重视以幼儿为创造的主体，给幼儿创造自由表现的机会，鼓励幼儿用不同的美术形式，大胆表达自己的情感、理想和想象，尊重每个幼儿的想法和创造，肯定他们独特的审美感受和表现方式，同时帮助他们提高表现的技能技巧。
　　线描是人类最古老最原始的绘画方式，是指用线条的变化来描绘对象及其形体结构的绘画方式，是我国传统绘画的重要表现形式之一。线描画使用的工具简单，想象空间不受限制，深受孩子们的喜爱。不但可以培养幼儿的绘画兴趣，还可以培养幼儿的观察力、表现力、想象力和创造力。如何抓住幼儿的这一兴趣爱好，充分发挥线描画的作用，让幼儿爱上线描画，真正在主动积极的线描绘画过程中体验成功的快乐呢？
　　一、幼儿线描画的定位及特点
　　幼儿线描画表现孩子的心理特征。当孩子握起画笔，就开始喜欢上了这项以线涂鸦的游戏。幼儿在进行绘画游戏的时候，经常伴随着自言自语和各种口技音响，不仅在记忆、想象中体验角色，还在涂画的手部运动中感受游戏的快感，充分表达了他们那颗可爱的童心，将自己的心理感受无拘无束地表现在画纸上。
　　幼儿线描画表现幼儿的思维方式和情感世界。孩子年龄小，分辨是非能力差，只能凭着想象来认识世界，在这种不完全的感觉中，他们看世界上的任何事物都是有生命的存在，所以，拟人化的画法、夸张变形的物象、神奇美妙的联想，都是他们表现自己思维方式的手段。幼儿线描画在造型上不注重外表形象的模拟，而重视内在情感的表达，打破“形象”的约束，这是保持童真、童味最原始、最自然、最精彩的“艺术品”。
　　二、运用简单的工具，激发幼儿对线描画的创作欲望
　　水彩笔、油画棒等都是幼儿的绘画工具，种类繁多，色彩鲜艳，幼儿在绘画过程中，很容易被这五颜六色的绘画工具分散注意力。而线描画的工具很简单，一般只需要一枝铅笔或一枝黑色水彩笔就可以了。线描画重在绘画的内容及过程，不需要考虑色彩搭配是否协调。在教学中，抓住幼儿对线描画的兴趣，因势利导，充分激发幼儿的创作欲望。
　　幼儿不仅通过线描作品能感受成功的喜悦，还能从工具和材料的使用过程中获得审美的愉悦。心理学家皮亚杰曾说过：“教师不应该企图将知识硬塞给孩子，而应该找出能引起孩子兴趣、刺激孩子的材料，然后让孩子自己去解决问题。”为了更好地激发幼儿的创作欲望，我们的绘画工具可以尝试从单一的笔拓展到增添一些简单的生活材料，如：稻草、石子、滚珠、棉签等，活动时孩子的创造热情一下子被调动起来，既引起孩子们的主动探究思考，又激发了其创作的表达欲望。
　　三、欣赏经典作品，发现线描画的独特魅力
　　大班幼儿在一定线描画的基础上，也有了一定的鉴赏能力，为了引导他们能构思出更好的作品，我认为有必要让他们欣赏一些经典线描画的作品，从中发现线描画的独特魅力。我有选择性地提供一些中外艺术大师的作品让幼儿欣赏，如徐悲鸿的骏5ab41e96cd1c40828b5335fa78249fd3c7b1d97c17a5b999996917d48f8725bf马图；齐白石的虾；毕加索画中那破碎的体、面、线条；达·芬奇那冷静、准确的线条；梵高那弯曲动荡的线条……这些都成为孩子们的欣赏材料，并将一些好的作品布置在区角，供幼儿随时欣赏。通过大量的作品欣赏，幼儿感受到了线描画与众不同的美感，激发了对线描画的兴趣，感受到线描画是如此有趣，为幼儿今后更好地展开创作打下了良好的基础。
　　四、挖掘环境教育因素，丰富幼儿感性经验
　　我们的生活到处充满了神奇的线条、花纹，如：衣服上、布料上、家具上、扑克牌上、餐具上……只是被我们忽略了。我认为，带孩子走进生活、走进自然，感受生活中的装饰给人们带来的神奇美感是很有必要的。引导孩子们进行有意识的观察，发现装饰物品的花纹、图案的排列规律，总结它们的装饰特点。鼓励幼儿大胆想象，并提供机会、材料引导幼儿将这些图案、纹样进行搜集和记录。我在班级活动室创设了“神奇的线描世界”这一区角，为幼儿的大胆表现提供支持，鼓励幼儿将自己创作的作品展示出来。经过一段时间，墙面上变得琳琅满目，各种主题的线描作品都有，如：《有趣的餐具》《神奇的靠垫》《漂亮的裙子》《伞》《奇妙的鱼》……这些都是孩子们自己的设计，课余时间，孩子们不再你追我打，而是互相欣赏各自的作品。
　　五、注重装饰技巧的递进，激发想象力
　　孩子的绘画不需要规定具体的模式，不要求如何的逼真、形象，反之只会扼杀幼儿的想象力。线描画跟绘画技巧并没有太大的关系，只要孩子们掌握一些装饰技巧，充分发挥想象，便能达到良好的效果。
　　线条是线描画最基本的语言。我运用各种游戏的形式激发幼儿产生对线条的兴趣。如：钢丝、电线、毛线等材料，让幼儿自由给它们定型，可以弯曲成波浪线、可以卷成蜗牛状的螺旋形，可以拉直成直线形、三角形、半圆形等，在自由的摆放、记录的过程中既学会了直线、弧线、曲线等多种线条的绘画技巧，又激发了幼儿的想象力。
　　线条本身的美感体现在线的疏密、浓淡、粗细、长短等变化上，如何让幼儿理解不同线条的对比关系呢？教学过程中，我先引导幼儿观察大树，再让他们亲密接触大树，感受大树的纹理，最后请他们挑选合适的作画工具画大树。结果很多幼儿选用粗的记号笔勾出大树的树干，然后用细的笔画出大树的纹理和树枝、树叶。经过这样的对比练习，幼儿掌握了在画线描画时要突出线条的对比这一技巧。
　　六、运用多种评价方式，提升感性经验
　　孩子们的线描作品全凭自己的想象和感知，是一种完全的自然画法，夸张、稚气的线条都是幼儿作品的闪光点，所以对作品中的“拙味”“怪味”和“稚味”应予以鼓励，提高他们的兴趣。在评价过程中可灵活采用幼儿自评、同伴互评、教师点评等多种形式进行，并注意随机评价和集体评价相结合。如：每次幼儿完成作品后，我都会将全体幼儿的作品展示出来，让孩子们互相参观，个别幼儿介绍自己的作品，互相说说自己最喜欢哪幅作品，为什么喜欢，最吸引你的地方是什么，幼儿互相分享成功的喜悦，从而激发幼儿互相学习的兴趣。
　　总之，现代幼儿美术教育倡导在教学中应顺应幼儿自然成长的规律，认为读懂孩子的语言，才能更好地尊重幼儿在艺术创造力活动中的自我发现和自我表现。在幼儿线描画的教学过程中，让我们更多地学会换位思考，在充分考虑孩子年龄特点和学习规律的基础上更好地尊重他们的艺术创造和艺术表现，进而帮助孩子树立自信心，调动孩子们的学习兴趣和创作热情。
　　（作者单位 江苏省靖江市城北幼儿园）