活跃课堂气氛的几点尝试

　　课堂气氛的活跃，可以调动学生学习的积极性，加快课堂信息反馈，提高教学质量。如何让课堂气氛活跃起来呢？我认为关键是激发学生的学习兴趣。我在备课时和上课中着重从激发学生情感入手，让学生在兴趣盎然中学习。那么，在课堂教学中如何激发学生情感，使其感兴趣呢？我从以下几方面谈一谈自己的做法和体会。
　　一、运用直观教具
　　由于小学生年龄小，知识较少，具体形象思维占优势，抽象思维能力较弱，因此，我在教学中充分利用直观手段，让学生看得见、摸得着，获得鲜明生动的印象。
　　1．恰当地出现挂图或者简笔画。这对深入理解课文内容，调动学生情感能起到积极的作用。教材中有些写景状物的文章所描写的事物，学生不熟悉或者未见过，我用出示挂图或者画简笔画的方法，让学生直接观察，认识事物。如在教学课文《草原》时，草原学生未见过，头脑中一片空白，没有什么概念，尽管老师着力进行引导、描述，但学生对草原具体认识还不够。此时出示挂图，学生对草原有了直观感觉，对作者赞美喜爱草原之情就有了深刻领会。因此，对学习课文内容就产生了兴趣。
　　2．适时地演示。有的课文，教学时用实物来实验或演示，能给学生留下生动鲜明的印象，同时也能满足他们的好奇心。如教《乌鸦喝水》这课时，教师让学生带来小口瓶子，瓶中装少许水，然后让学生思考，想出使水位升高，乌鸦能喝到水的办法，这样学生兴趣很高，在愉快的实验中学生理解了课文内容。
　　3．运用电教手段。通过幻灯、录音、录像等，使学生在较短时间内获得清晰准确的认识。有些课文运用电化教学手段，把抽象内容具体化，把静止事物变为动态，把无声变为有声的，形象生动，鲜明逼真，容易调动起学生学习的积极性。目前，信息技术与学科整合的课堂教学深受学生的欢迎。如在教学古诗时，采用现代化电化教学手段，可以让学生体会诗人那种境界，学生容易学会，而且兴趣极高。
　　二、运用语言描绘
　　语言是用来表达意思、交流思想的工具。很好地运用它，能使学生对知识的掌握较快。在小学语文教材中，有许多优美、生动、有趣的语句文篇。挖掘它、运用它，能增强师生间的亲密感，活跃课堂气氛，激发学生思维。
　　1．适时地介绍背景，引发学生学习兴趣。如教《别了，我爱的中国》一文时，我满含激情地向学生介绍文章的写作背景：1927年大革命失败后，蒋介石向爱国志士举起屠刀，繁华的大上海顿时血流成河，作者被迫离开祖国到外国去寻找救国救民的真理。此时，学生了解了时代背景就产生了解课文内容的欲望，引发了学生的学习兴趣，从而很好地理解作者在课文中表达眷恋与惜别、爱与恨、自疚与自责、决心与誓言的爱国之情，为阅读教学提供方面。
　　2．课堂语言激励、表扬法。课堂中运用慈母般的语言，使师生间感情更亲近，为学生获取知识创设良好的心理环境。如后进生回答问题，无论对还是错，都要用鼓励的语言为其树立自信心，用春风化雨般语言来活跃课堂气氛。
　　3．教学语言艺术化。小学生对事物的认识开始往往是粗浅、模糊的。如果课堂上教师用浅显、形象、生动、有趣的儿童化语言来教学，学生感兴趣。如教学《太阳、地球、月亮》一文时，确定太阳为“公公”，月亮为“姐姐”，地球为“哥哥”，让学生用拟人化语言来说句子，让学生在兴趣中理解句子。
　　三、穿插有趣活动
　　在课堂教学中适当地穿插进游戏、儿歌、竞赛等活动，让学生参与活动来活跃课堂气氛。
　　1．合理地将课文内容编成儿歌。如教《小小的船》时，考虑到低年级儿童年龄特点，把课文内容编成乐曲教学。
　　2．分角色表演。如教学《美丽的大公鸡》时，带头饰登台表演，调动学生学习兴趣。
　　3．适当开展竞赛活动。竞赛活动，学生参与，由于小学生好胜心强，集体荣誉感强、竞争意识强、根据具体情况，开展一些竞赛活动，调动学生能动性，如朗读课文竞赛、分组抢答、评分竞赛、词语接龙竞赛、猜谜竞赛等。
　　四、诱导学生讨论
　　教材中有些课文教学时可诱导学生讨论，激发学生情感，以问题的思想内涵打动学生心灵，使学生把学习当作一种礼物来接受。这样，学生掌握知识容易多了。如教课文《落花生》时，教师提出问题：课文主要写什么？说明了什么道理？让学生读课文，而后进行讨论，课堂气氛较活跃。
　　当然，要想使课堂气氛活跃，确实是件不易之事，特别是活而不乱，让学生在愉快中学知识，那就更难了。总之，一要吃透教材，把握各类课文的特点；二要了解学生，根据学生的年龄特点和具体情况运用各种方法教学；三要积极诱导。只有这样，才可以运用多种教学方法，使学生在活跃课堂气氛中学习。
　　（作者单位 江苏省涟水圣特外国语学校）