例谈作文中的“细”“新”

　　一篇文章要写得精彩，让人赏识，获得成功，就必须在“细”“新”二字上做文章。
　　一、描写要细
　　所谓细节就是细小的环节或情节，描写就是对事物的具体状态作生动描绘。细节是文学作品的血肉。恩格斯把“细节的真实”列为现实主义文学的两个基本条件之一。
　　（一）外貌描写要细致
　　我参与批阅了2010年镇江市第23届“增华阁”作文大赛的试卷，小学四年级组中有近半的参赛学生选择了“我最喜欢的老师”这一题，其中涌现了很多佳作，细致的外貌描写提升了他们作文的质量。
　　1.头发的描写
　　一位学生这样描写吕老师的外貌：“吕老师长得胖胖的，长着一张圆圆的西瓜脸，黑黑的头发中带着几根白发。”他对吕老师头发的细致描写很成功。一个学生写到“徐老师总爱把自己的刘海儿用小夹子夹住，后面的头发盘成球形，看起来很漂亮。”这两个同学对老师的头发描写都很细致。
　　2．皮肤的描写
　　“班主任徐老师个子不高，皮肤晒得黑黝黝的，像巧克力，很精神。”小作者抓住了老师的皮肤进行了细致描写，又恰当地运用了比喻的修辞手法，为他的作文增色不少。
　　3.神态的描写
　　一位同学抓住了英语老师王老师的神态，写得很精彩：从她的神态可以看出，她课前有充分的准备，她要把知识的甘露洒在同学们的心田里。“人无他有”就胜人一筹了。
　　4.装饰品的描写
　　装饰品是女教师身上常见的物件，有的学生是有心人，抓住了老师的装饰品进行了描写：“我最喜欢的老师，她高高的鼻梁上一副粉红色的眼镜，有型的耳朵上各有一颗闪亮的小耳钻，小巧玲珑的嘴巴里面藏着两排整齐而又洁白的牙齿。她就是英语老师——王建强。”“粉红色的眼镜”“闪亮的小耳钻”就使外貌描写更细致，王老师的形象更立体了。
　　（二）语言描写要细致
　　一个学生具体写了老师的鼓励：开学了，您（陶老师）向我们介绍了自己，又让我们做自我介绍。轮到我时，因为我胆子小，不敢上讲台说，而你却鼓励我说：“夏×，不要怕，这没什么，就是把自己想到的、做过的，用语言表达出来。不要怕，试试。”然后又着重写了老师温暖的安慰：有一次，在玩耍的过程中，我不小心把手弄破了，我边哭边说：“疼疼！”您闻声跑来，抱起我就往医务室跑，您关爱地对我说：“夏×，不要怕，有老师在。”我再也忍不住了，大声地说：“谢谢您，陶老师。”细致的语言描写中蕴涵着浓浓的师生之情。
　　（三）动作描写要细致
　　一位学生的文章中有这样一段：记得有一次我们班的杨××流鼻血了，我连忙跑到办公室去告诉王老师。她听了，很着急，匆忙地放下手中的茶杯，一口气跑到我们教室，上气不接下气地说：“杨××呢？她怎么了？”当她看到杨××后，打开饮水机，用手掌接了点冷水，轻轻地拍打着杨××的额头，这样一连拍了好几次，过了一会儿，杨××不流血了，王老师这才松了一口气。
　　“放下手中的茶杯”“跑到我们教室”“拍打着杨××的额头”刻画出了王老师爱生如爱子的优秀师德。
　　（四）事情描写要细致
　　有些同学能细致地写好事情的经过：大扫除时，我的任务是擦柜子，我把毛巾浸湿、搓干净、再绞干，认真地擦拭了柜子的里里外外、边边角角。我看见柜子下面也很脏，就弯下身子开始抹，陶老师看见了，微微一笑，用左手扶着我的身体，用右手挡着我的额头，说：“小心点啊！别碰着头！”顿时，一股暖流流进我的心间，我继续抹，陶老师一直帮我挡着头。
　　小作者抓住了“一笑”“一扶”“一挡”“一提醒”，把陶老师帮助我擦柜子的事情写细致了。作文时要牢记“细节描写出神韵”，外貌、语言、动作、事情都要写细。
　　二、描写要新
　　德国人类学家兰德曼说：“如果人有某种不可改变的东西的话，那么这个东西就是人的创新本性。”写作作为一种创造性的精神劳动，应该具有一定的创新性，要“见人所未见，发人所未发”，写出“人人心中有，个个笔下无”的意思来。
　　（一）形式新
　　有一位署名王×的学生以“我们镇江好地方”为题，采用了书信的形式来行文，书信五部分结构准确，正文大致内容是：王×先给在暑假里世博会上结识的李波同学介绍了镇江的地理环境，再详细介绍了镇江“三怪”、金山美景、《水漫金山》的动人传说，然后简介了繁华的城区景象，最后向李波同学发出了诚挚的邀请。王×的这篇文章有详有略有过渡，语句流畅，用词准确，别具一格的书信形式成为此文的点睛之笔，助王×的作文冲出了重围。
　　（二）写法新
　　我在批阅2010年第23届镇江市“增华阁”作文大赛小学四年级组作文时，发现了一些学生具有创新的“火花”。如：时间过得真快，转眼间，我们便从三年级移民到了四年级，迎接我们的是各种各样的教师。灵活地使用了“移民”一词，让人印象深刻。
　　（作者单位 江苏省丹阳市新桥中心小学）