《让危险走开》教学反思

　　《让危险走开》是泰山出版社《品德与社会》四年级上册第二单元“安全地成长”中的第二课。本课的设计思路主要有两个层面，一是让懂得安全小常识，掌握最基本的安全常识；二是学会自救自护，得到能力的锻炼和提高。下面我就结合教学过程谈一谈我对新课改的点滴认识。
　　一、灵活运用教学方法，让课堂生动起来
　　在此节课中，我运用了多种教学方法来调动学生的积极性：组织学生在小组内合作交流，举办安全知识竞赛，进行模拟表演，组织学生开展辩论赛，师生共同唱歌等。从很大程度上激发了学生的积极性，提高了课堂效率。
　　二、新课程同样需要讲授
　　教学是一个双边活动，教师的教是不可缺少的，一味强调学生的主体作用，而忽视教师的主导作用也是片面的。尤其是低年级的小学生，他们的知识储备少，辨别是非的能力差，搜集和处理信息的能力也差。在这种情况下，把课堂全部交给学ZqgsBV8A5im0TizY0f2AH5NCNeYbXX77fIYCuv4PH+E=生，让他们自己合作探究或利用一些影响资料来代替老师的讲解是不合理的。我们应发挥教师的主导作用，提高驾驭课堂的能力，在精讲中提高课堂效率。
　　三、巧设提问，能为新授课添彩
　　有的老师认为提问是新课改的绊脚石，而我认为有效地提问是促进学生学习的重要手段，但前提是老师必须要精心设计提问，问题的提出不仅要体现出知识的重点，而且要与学生的情感有机结合。我在此节课中组织学生进行了安全知识竞赛，其实就是提问的一种形式，学生对老师提出的问题很感兴趣，在竞争的氛围中进一步掌握了安全常识，效果很好。
　　四、新课程应注重情境的创设
　　在教学过程中，教师应为学生创设具体的情境，让学生在这样的亲身感受和感悟，情境的设置一般是生活场景的再现来完成的，让学生以具体的角色进入到情境中，不仅会活跃课堂气氛，还会收到事半功倍的教学效果。
　　五、品德课教学应从生活入手
　　教师在教学中要联系学生的生活实际，教学内容要紧紧围绕学生身边经常发生的活动展开。在很多时候，我们都要举一些现实生活中的例子来充实课堂。在这节课中，我所举的例子都是和学生的生活息息相关的，所以学生比较感兴趣，这样就提高了课堂效率。
　　六、设计开放性的作业，培养学生的实践能力
　　有的老师认为新课改了就不能布置作业了。而我不这样认为，我们可以布置一些开放性的作业：让学生搜集资料，开展社会调查，办手抄报，进行献爱心活动等等。这些内容既与教材相联系，学生的生活相结合，使学生有了自由驰骋的空间，能在实践中体会到学习的乐趣。
　　（作者单位 山东省泰安市岱岳区房村镇董白塔小学）