如何在语文教学中提高学生的审美情趣

　　语文课程标准中要求:“在语言能力发展的同时，培养学生逐步形成正确的价值观和积极的人生态度，提高文化的品味和审美的情趣。”审美教育是指审美主体在审美爱好的基础上所形成的对审美客观的较为独特的审美追求和审美情趣。概括地说，审美教育就是人的审美情感、审美理想和审美能力的一种综合性表现。
　　高尔基说：“照天性来说，人人都是艺术家。他无论在什么地方，总是希望把美带到他生活中去。”我们从教材内容和教学活动中来看语文教育，这里面都存在着客观美的因素，因为语文教材所选的课文，集古今中外之优秀作品，是浓缩的中外悠久语言文化的精华，蕴涵了美的情趣、美的意象和美的理念。让学生在语文学习中开启心扉，进入情境，体味其美，是语文教学的首要任务。
　　一、加强自身学习，提升审美内质
　　罗曼·罗兰说过这样一句话：“要撒播阳光到别人心中，首先得自己心里有。”教师本身的审美情趣，对学生起着重要的示范作用。“冰冻三尺，非一日之寒”，语文教师心中要耐得住寂寞，潜下心来，认认真真读书做学问，能动地、灵活地读书学习。单单有圣贤书和专业书这些知识的给养，还远远不够，要真正拓宽文化视野，必须像蜜蜂采蜜那样博采众长，精读、细读，取其精华去其糟粕，酿出世间最甜、最香的蜜。
　　叶圣陶说：“惟有教师善读善写，乃能引导学生善读善写。所以教师要有文必躬行，以读带写，以写促读，正所谓‘读万卷书，行万里路’。”按照叶老先生的话，教师踏踏实实以读代写、以写促读，就会一步步由平庸走向杰出，从一般走向卓越，真正实现学高为师，身正为范。学生必读的、适合读的、喜欢读的文学作品，语文教师必须身体力行。教师要全方位、高层次地思考，思考要具备科学性、发散性和前瞻性，能切中肯綮、入木三分，围绕新课标的多姿多彩，进行再创造，触发情感，在阅读中享受自然，体验人生，经历苦难曲折，步入更高的思想境界，领略无限的意境。那种美的享受，那种美的情感阅历，就如小草沐浴在细雨如丝的春风中一样，自觉地产生了热爱自然、热爱生活、热爱祖国之情。这样，学生美的心灵从中铸造，美的行动也由此萌发。
　　二、渗透美学知识，提高审美功效
　　在语文教学中，教师要有针对性地对学生渗透美学知识。只有认知事物的美，才能调动和提高审美情趣。语文教材中蕴涵的美的元素，以及文学作品本身具有的语言形式上的美，可谓琳琅满目、美不胜收，这些都需要教师指导学生学会借鉴和欣赏，涵养心灵，丰富情感世界，深层次理解作品，在审视传统文化的基础上，积淀民族精神，学会选择阅读，提高自身的文化品位。
　　热爱美，欣赏美，从而追求美，是学生的天性。语文教学就是要求教师在课堂教学中，指导学生发掘、探索和思考这些美的元素，让学生去感受，去领悟，去延伸，从而焕发生命本质之美。
　　另外，对文学作品中蕴涵的深刻和丰富的思想，透过经典的背后，探究隐藏于行文中的生命意识、宽容意识、责任意识和超越意识，让学生从这些思想的光华中提升人生观和价值观，来一个质的飞跃。
　　学生能体会和感受不同文学作品中曲径通幽的回环曲折美，抑或汪洋恣肆的纵横捭阖美，甚至从文学作品中更加关注自然、社会和人文，那种对美的敏感程度、感受程度和鉴赏程度，会将外在的美一一转化为自身的美好情感，其健康的个性、健全的人格和高层次的文化品位的提升，自不言待。
　　当然，我们也可以这样肯定地说，任何形式的思想政治教育都替代不了情感上的熏陶。在语文教学中，教师要善于创设情境，保证学生有良好的情感体验，只有借助于情感教育，才能真正触动学生的心灵，培养学生高尚的情操，养成良好的心理素质，从而丰富学生的情感和思维。至此，学生的审美空间才会形成。
　　三、指导学生朗读，让学生感受美
　　指导学生诵读，使学生感受美，是提高语文教学审美情趣的重要途径和实践方法。语文课堂中，教师要精心指导学生诵读，让学生在吟咏诵读中感受作品文字中的美。训练的步骤依次为：初级阶段要求学生吐字清晰、准确和自然，不随便添字和漏字；加强阶段要求学生能从字里行间辨明作品的语言风格和感情色彩；提高阶段引导学生一步步地读出作品中语势的跌宕起伏和语速的快慢疏密，以及读出感同身受的扣人心弦的感染力度。这时，文学作品中的美，也一点一点地流淌成潺潺的小溪，涤荡着学生的心灵，净化着学生的身心，氤氲着学生的灵魂。
　　认真加强对学生诵读的指导，让学生快速、准确地把握和感受作者寄寓在作品中的深远意义和情感魅力。这样，学生在认真诵读的基础上，才会对美的人、美的事、美的物和美的景，生发热爱、向往和追求，与作品产生共鸣，从而最终形成自己的审美观和审美情趣，促进情感、价值观、审美情趣的转化和升华，净化自己美的心灵，塑造自己美的人生。
　　总之，审美教育是由语文教师、审美理念和学生这三个因素构成的。语文教师只有重视了对学生审美能力的培养，把美育贯穿到整个语文教学活动中，学生才能一步步地发现美、感受美、鉴赏美和创造美，学生的感情才能丰富和高尚，精神境界才能高远和崇高，才能成为有益于社会的群体。
　　（作者单位 山东省沂水县职业教育中心）