如何提高学生的记忆力

　　记忆是人脑对经验过的事物的反映，包括识记、保持、再认和重现。由于少年儿童在记忆的敏捷性上，在记忆的持久性和准确性上存在着差异，就会影响到掌握知识、技能的过程。为了提高学生的记忆力，即记忆的敏捷性、持久性和准确性，在语文教学中，我是从以下五方面做的。
　　一、培养兴趣，增强自信
　　为了使学生对记忆有兴趣，有自信，我首先给学生讲了记忆的最高境界是过目不忘。并通过讲历史故事，现代少年记忆表演的故事，使学生对记忆有浓厚的兴趣，对记忆力强的人产生羡慕，然后对学生说：“你们也能达到这个境界，不信我们来做个实验，大家把语文课本打开，看最后一课《第一场雪》，这是我们没有学习过的课文，现在老师计时，用一分钟的时间来读第二自然段，然后把你会背的部分默写下来，看谁背得最多？看你能记住多少个字？”结果惊人，最好的学生每分钟能背60个字，最差的能背22个字，大部分同学能记住30—46个字而没有错误，我趁机给学生鼓劲：看来我们的记忆力是很强的，只是以前我们并没有发现它。如果以后我们能掌握住记忆的方法，并进行强化训练，而且坚持长期锻炼，一篇六百字的文章，我们最多需要10分钟，就全部记住了。学生惊喜，发出惊叹之声。
　　二、掌握方法，大胆创新
　　在学生有了兴趣、自信之后，我开始给学生介绍一些记忆方法。如：链式、形象、夸张、朗诵、图表、比较、联想、理解、提纲式记忆法等。并让学生知道每种记忆方法的优越性、适应性，找出适合自己的一种记忆方法，如果这些方法都不适合，就可以根据以上方法和自己的特点创造一种适合自己的记忆方法。我讲完《长城》一课后，创造性地教给后进生一个记忆方法——填空法。就是把课后要求背诵的三、四自然段，在黑板上以填空的形式写出来，让后进生根据填空题，背“空”的内容，让优等生背全文，中等生背课后要求的三、四自然段。这样全班四十一位同学都完成了不同要求的任务。全班同学既获得了记忆初试锋芒的喜悦，又增强了记忆的敏捷性、准确性和持久性。
　　三、强化训练，进行记忆力比赛
　　在学生掌握了方法之后，还要不断地强化训练，进行记忆力比赛是提高学生记忆力的有效方法。
　　1.强化训练定时定量，提高机械记忆力。
　　定时定量，就是让学生在规定的时间内识记规定的数量。我是这样做的：在一块长1米，宽15厘米的木板或硬纸板上，（我把这块板叫强化记忆训练板）写出无规律的10位数字；或无规律的汉字；或无规律的简单几何图形；或无规律的英文字母；或者是以上四种类型混合起来写。也可以让学生每人准备一张和训练板同样规格的纸卷，写出以上几种类型的内容。我任意抽出一张出示，面向学生，只出示20秒钟。大家紧张地记忆20秒钟后，将训练板收起来，学生开始默写自己记住的内容。写完之后，再出示新的训练板，一共出示5次。开始统计分数。凡五次都认真记忆且写对答案的奖100分，每记错一个数字的位置扣2分。开始训练时，只有5%的同学能达到满分，经过一段时间训练后，大面积的学生记忆力已有明显提高，有15%的同学能达到满分。
　　2.定时不定量，强化学生集中注意力时的记忆。
　　定时不定量就是在规定的时间里能记住多少算多少。我们班经常搞这种比赛。如我讲完《伟大的友谊》这一课后，照教材要求没有背诵任务，但其中一段写得非常好，就要求学生马上进入竞技状态，用两分钟时间能背多少算多少，学生背的积极性非常高，很快就背完了。
　　3.定量不定时，强化学生具有个性的记忆。
　　个性的记忆，就是学生长期形成的适合自身特点的记忆方法。定量不定时，就是在同一个时间开始，完成规定的识记数量，而所用的时间长短不定。如：“请同学们进入竞技状态，看看《桂林山水》这篇课文背下来会要多长时间，用什么方法背都可以。”营造浓厚的比赛气氛，连最懒的同学也短时间内变得勤快起来，爱溜号的同学在这段时间内也能做到全神贯注，这样一来，大家都取得了超越自我的成绩，尽管最快的和最慢的同学所用的时间差距甚大，但大家都尝到了战胜自我的欢乐。
　　四、长期锻炼，形成个性
　　经过强化训练后，还要让学生每天用一定的时间，记住一定的新知识，日久天长形成自己的记忆习惯。我是这样做的，要求学生每天起床后，背20分钟各科知识。黑板上每天都写有一首唐诗，要求学生7分钟读会背会，再把它默写下来。
　　五、根据遗忘规律，确立自己的学习计划与复习密度
　　根据遗忘规律，我要求学生，从识记的第二天起，开始复习一次，第三天再复习一次，第四、五这两天只复习一次，以后每周复习一次。再往后可以两周复习一次。也就是开始复习的次数多，密度大，以后复习的次数少，密度小。
　　总之，要提高学生的记忆力，就要强化机械记忆的训练，强化集中注意力时的记忆，养成记忆习惯（即记忆个性），坚持长期锻炼，注意复习密度。在学习基础理论知识中，记忆仍是最重要的环节，提高学生的记忆力，也就成为教师永恒的任务之一。所以我要在今后教学实践中使之不断完善，为实施素质教育作出应有的贡献。