运用团体辅导进行《实现人生的价值》的教学

　　摘 要： 团体心理咨询既有教育与发展的作用，又有预防与治疗的作用。因此，团体咨询可以广泛应用于学校教育、企业管理、军队训练、社会服务、心理治疗等领域。团体咨询在学校的应用领域可以归纳为一般教育活动、发展与适应教育、心理健康教育。一般教育活动包括新生入学教育、各类课外团体活动、课堂教学等。团体辅导的理论与技术都可以应用于这些教育教学活动中。作者在高中政治必修四《生活与哲学》第十二课《实现人生的价值》课堂教学中应用了团体辅导。
　　关键词： 心理健康 团体辅导 《实现人生的价值》 哲学课堂教学
　　
　　一、研究的背景
　　（一）学生分析
　　高二的学生即将面临高考，因此，学生中存在着不同程度的焦虑和疑惑。对于学生个体的发展和社会的发展我们应该持什么态度和观点，学生已经有了思考的需要和希望得到解惑的需要，有着强烈的求知欲望。现在独生子女有良好的生活条件，但是他们大多都不太懂得体谅父母的辛劳，索取多而奉献少。因此学习实现人生的价值有它特有的意义。
　　高二学生正处于世界观、人生观和价值观形成的时期，对于如何实现人生价值的问题有所思考。由于现代社会物欲横流，青少年以自我为中心的思想比较突出，因此这节课要引导学生树立正确的人生价值观，从而对他们的成长起到关键作用。
　　（二）课程分析
　　哲学思想是人类思维的精华，学习哲学可以让人的思维更深刻。哲学并不是说教，新课程背景下的课堂教学不再把学生看作是纯粹的知识接受者，而是让学生主动地参与到教学活动中来，形成互动的教学氛围。同时还要开展合作学习和探究学习，使学生自主获取知识，潜能得到发挥。本课的教学设计通过设计与课本知识相关的团体辅导活动带动教学内容。在团体活动中学生能够充分思维、积极合作、加强交流，学会通过感性体验获得深刻的理性认识。
　　二、研究的内容目标
　　（一）研究对象
　　学生：乌鲁木齐市第101中学高二两个文科班的学生。
　　课程：政治必修四《生活与哲学》中的第十二课《实现人生的价值》。
　　（二）研究具体内容
　　研究分析第十二课的内容，主要是讲人生价值观的问题，帮助学生树立正确的人生观，价值观，以及如何实现人生价值观。根据以往的教学来看，这部分内容的教学通过说教并不能取得很好的效果。2010年初有幸学习了樊富珉教授讲的社会心理学和团体心理辅导，亲自参加了为期三天的团体辅导，从理论到实践学习团体辅导的相关知识。因此尝试着将团体活动的方式引入课堂，进行第十二课的教学，作为一种参与式教学方法，取得了良好的效果。
　　（三）研究目标
　　根据对高二学生心理特点和能力理论水平的分析，结合高中哲学的学科特点，将心理学中的团体辅导活动应用到我们哲学的教学中。在这次的尝试中期望达到以下的研究目标：提高学生学习哲学的积极性，增强学生学习哲学的兴趣，使其主动参与到课堂教学中，发挥其主体作用，在自我的体验中领悟哲学道理。
　　贯彻新课程的理念，从学生到老师都可以从真正意义上发挥学生的主体作用，发挥老师的主导作用。
　　三、具体操作设想和研究措施
　　如在《实现人生的价值》教学中，我采用了心理学中团体辅导的活动来进行本课的教学，具体实施举例如下。
　　第一课时：价值与价值观
　　团体辅导活动一：
　　过渡：在了解具体领域中价值与哲学价值之间的关系后，我们进一步探讨生活中我们是如何判断事物的价值的，这种观点又是如何影响我们的行为的？
　　团体辅导活动二：
　　习作：生命线（life line）
　　0预测死亡年龄
　　出生
　　预测死亡年龄的依据：本人的健康状况
　　 家族的健康状况
　　 生活地域的平均寿命
　　找出今天你的位置：写上今天的年龄
　　写上今天的日期
　　思考过去的我与未来的我：
　　列出过去影响你最大或令你最难忘的三件事
　　列出今后你最想做的三件事或最想实现的三个目标
　　过去的三件事 未来的三件事
　　①①
　　②②
　　③③
　　四、总结与反思
　　（一）成功之处
　　团体辅导的理论和技术应用于哲学课堂教学中，通过观察、学习、讲解、讨论、练习、活动、亲身体验等丰富的教学形式，激发学生学习的兴趣和热情，促进师生之间的交流和沟通，实现师生之间的互助互动，达到共同成长的效果。
　　团体活动：洞口余生。学生认真思考：我的人生目标是什么?我今后会为社会带来什么?我能做什么?活动开始，有些学生并没有认真思考，但看到很多人在思考，听了团体中成员的意见，自己也开始深入思考，并在活动后继续思考，从而约束自己的行为。同时也突破了本课的教学内容：人的价值与价值观。
　　团体活动：泰坦尼克号。学生在做的过程中，都进行着很艰难的抉择。大多数人在选择时，还是以人对社会的贡献角度来进行排序。他们也进一步感受到什么是正确的价值观，并不需要老师再去讲解。
　　从教师的观察和学生的交谈中我们发现，随着课堂教学的不断开展，每位学生都感觉比以前积极向上，心情更加愉快，比较喜欢上哲学课。哲学道理也不是那么难懂，从体验中已有所感悟。
　　（二）不足之处
　　团体活动中会带来较传统教学更大的噪音，这个问题在日常教学中有时是一个非常突出的问题。斯莱文等人认为：合作学习的课堂看起来应像一个蜂巢，而不应像田径场。此时，教师则需要采取某些措施改变这种状况。教师解决这个问题的第一个方法是使所有的小组活动都停下来，使全班绝对安静，小声告诉或提醒学生要小声说话，教师还可以利用某些信号来提醒学生，如手势、眼神等。另一个不足是教学时间要比以前用的更多。
　　人类的生活方式离不开团体，人的心理适应主要是人际关系的适应。团体心理辅导提供了适当的情境，成员在共同的活动中彼此进行交往、相互作用。大量的教学探索和实践发现，将团体辅导应用于哲学课堂教学可以很好地营造和谐的心理氛围，提供认识自我、成长自我的心理环境，帮助学生树立正确的人生观、世界观。
　　
　　参考文献：
　　［１］樊富珉编著.团体心理咨询.北京：高等教育出版社，2005.
　　［2］樊富珉编著.团体咨询.北京：北京大学医学出版社，2007.
　　［3］思想政治课教学.北京师范大学主办，2010前三期.
　　 注：“本文中所涉及到的图表、公式、注解等请以PDF格式阅读”