谈谈作文教学

　　学生作文是运用书面语的综合过程，写作能力是语文素养的综合体现，学生的习作水平基本代表他的语文能力，所以作文的训练是极其重要的。作文本应顺其自然，引导学生细心观察，悉心体味“我手写我口，我手写我心”。但在传统的作文教学中，本来最富有个性的作文变成虚假的、机械的应训练习。学生作文千人一面，缺乏童真童趣，真话真情。如何开掘学生的写作源泉，使学生做到作文“言之有物”，谈真话，写真事，抒真情，这里我谈谈自己的看法。
　　一、在活动生成中完成作文
　　心理学研究表明：活动是儿童的本能，好玩是儿童的天性。叶圣陶说：“生活如源泉，文章如溪水，源泉丰富而不枯燥，溪水自然活泼地留个不停。”学生写作的内容一定要贴近他们的生活实际，针对学生的经验和兴趣，这样才能真正调动学生作文的积极性。因此，作文教学要联系儿童的生活实际，将作文表达回归到有趣好玩的活动中，或让学生走进生活，去感受生活，让学生充分参与到活动和生活之中，有了激情，有了感受，有了材料，这样才会变“要我写”为“我要写”，问题才会迎刃而解。比如，小学低段作文《记一次有趣的游戏》，如果只是课堂命题完成，学生难免胡编乱造，写出的作文也是空洞枯燥，毫无特色。而如果让孩子们尽情地去游戏，去体验，去感受游戏中的欢乐，过后再指导写作，那写出的作文将会有血有肉，鲜活而生动。
　　我们要重视作文前的指导，极力反对那种作文前“无所作为”，而临到“写”时才唠叨什么命题、中心、选材、构思之类的做法。如题为《我的爸爸》这样的作文，我们一般是课堂上完成，纯粹是种任务，出现胡编、造假、雷同就不足为奇。如果我们要求学生一周内交稿，让孩子去采访父母甚至亲戚以后，在一定的酝酿期内更深刻地了解爸爸，找到最想表达的主题，这样完成的作文质量一定更高。我想这种注重作文的真实性、实践性和趣味性，强调真实表达自己的思想感情和价值观的做法是值得大家学习的。
　　二、在方法指导中学习作文
　　1.要指导学生细心观察。
　　要让每个学生都有一双善于观察的眼睛和一颗敏感的心。培养学生的观察能力首先要培养学生良好的观察习惯，教师要引导学生做生活的有心人，对周围熟悉的人和事物要细致地观察，这些人和事有什么特征，给你留下了哪些深刻的印象等。在观察中会突发奇想，产生表达的灵感，有了表达的欲望。
　　2.要在教学中落实作文指导。
　　叶圣陶说：“教材无非是个例子。”入编教材的课文都是经过细致推敲的优秀范文，作者巧妙的构思、有序的写作、独特的观察视角等都是学生学习的好材料，让学生模仿优秀课文的写法进行写作，琢磨并领悟出作文的真谛。例如：在教学五年级下册《理想的风筝》一文时，文中的对刘老师的外貌描写部分，既写出了刘老师身有残疾的特点，又流露出了刘老师忠厚老实的性格，以及对生活的执着追求。让学生从中领悟到描写人物外貌时，既要抓住主要特点去写，又要从外貌描写中表现人物的精神世界。再如课文通过课上讲课和课下放风筝两件事情来表现刘老师的身残志坚、对生活的热爱，让学生明白写人要选择典型的事例去表现人物的内心世界。
　　3.要在长期的课内外阅读中积累优美词句。
　　教师要引导学生通过各种渠道，在阅读中进行有效的语言积累，丰富自己的大脑仓库，这样才能在写作时文如泉涌，下笔如神。老师除了要引导学生认真学习课文外，还要要求学生多读课外书籍，扩大知识面，充实写作材料。没有语言积累，学生的作文将是“茶壶里煮饺子——有货倒不出”，内心有情而不能抒发。所以我们要鼓励学生广泛阅读课外书籍，多读书，读好书，不断获取间接经验，积累语言。
　　三、在大胆想象中创新作文
　　《语文新课程标准》规定：“要鼓励学生写想象中的事物，激发他们展开想象和幻想，发挥自己的创造性。”创新作文就在学生自主作文的基础上，大胆想象，学生的神思飞扬，文思泉涌，浮想联翩，写出来的文章就与众不同，很有自己的独特个性、自己的独特创意，大胆想象就是创新的翅膀。如何训练学生的想象力呢？
　　1.教材拓展延伸，进行想象练笔。
　　小语教材中许多地方给读者留下了想象的空间，教学中可结合阅读启发学生展开想象的翅膀，进行想象练笔。如学习《凡卡》一文，让学生展开想象，推测可能产生的新结局，学生在他人的想象中互相启发，拓展思路，编写了许多不同于他人的故事结局。这样的练习，既训练了学生自主作文的能力，又发展了学生的创造想象。
　　2.借助插图，观察想象。
　　形象生动的课文插图，具有情节浓缩性的特点。如果就图讲图，学生的想象就会受到插图内容的局限，使插图在某种程度上成了想象的羁绊。因此，我们必须设法引导学生去推想插图中未曾出现的内容，把插图作为想象的发端，为学生开辟想象的广阔空间。这样既能帮助学生理解课文内容，又能培养学生的观察力，发展想象力。
　　3.大胆假设，虚构幻想。
　　小学生最喜欢听童话、读童话，因此，在作文教学中，我常引导学生自己选材，进行大胆丰富合理的想象，将自己所见所闻所感用童话形式表达出来，学生兴趣盎然，尽情地在想象空间驰骋，成功地写出了《桌子与椅子》、《标点符号的对话》、《五官的争吵》等有趣的文章。另外，我也以《二十年后再回母校》、《假如我有一双翅膀》、《卖火柴的小女孩来到我班》为题引导学生大胆假设，插上想象翅膀，写出充满奇思妙想的想象作文来。
　　总之，在作文教学中，不仅要交给学生写作的方法，而且要教给观察生活、认识事物的方法，让学生在丰富多彩的生活中摄取写作材料，在名篇中吸收营养，丰富学生的写作素材，提高作文水平，让学生真正爱上写作。