如何改进数学作业评价

　　多年来，给学生写评语似乎仅见于学生的学籍卡和学生手册，以及语文老师在学生作文中的眉批与尾批。数学老师在批改作业时，原来最常用的是“√”“×”，右上角打上一个分数，最后写两个字“更正”。近来为适应素质教育的需要，有些老师将批改程序改进为“√”“？”，右上角打上一个等级，最后写三个字“请更正”。改进后的批改作业法，我经过分析认为可能有以下好处：其一，“×”变为“？”，错是错了，给你点面子，或是留有余地，也许你的方法和结果与标准答案不一样，又怕埋没其创造性，所以以问号代之，也许你不对，也许我不对，也许我们都糊涂了，此法实在是“一石三鸟”。其二，分数变等级，这是估算法的实际应用，老师心里知道分数与等级之间的折算方法就行了。至于“更正”之前加个“请”字，这体现了当代教育的人本思想，更体现我们是礼仪之邦。我的分析，不是为了褒谁贬谁，我只是想，改来改去，是否能少搞些形式主义，探讨些深层次的东西。用现在一句时髦话——“讲点别的”。
　　数学老师在评价学生学习成绩，判断习题正误，比较学习差异方面，单纯地用“对”或“错”来评价学习思维，不但枯燥乏味，缺乏激励性，而且影响师生间思想、情感的交流，直接影响学生的学习情绪。如何改变当前这种单一方式？我认为利用评语也许能弥补这些不足。评语是批阅作业的一种方式，便于学生更清楚地了解自己作业的优缺点，还可以加强师生间的交流，促进学生各方面和谐统一地进步。将评语引入数学作业的批改中，批出其不足，肯定其成绩，调动学生的学习积极性，有很大的作用。以下几种方法值得我们借鉴。
　　一、利用评语指导方法
　　当学生作业中出现计算、观察、分析的错误时，可以利用评语进行方法性指导，让学生明白正确的解题思路。特别是在解应用题及利用简便方法计算的时候，学生因对数量关系的理解不明确而产生了错误。这时，老师在边上写上那么几个字，如“先找准数量关系式”“采用逆推方法试试看”“第二步该干什么？”“你的简便法的依据是什么呢？”等评语，实际是向学生提出思考的方法。学生在老师的指导下，自己改正、找错，从而真正明白掌握该类型的题目。此时，老师的简单一句话就有“四两拨千斤”的功效。
　　二、利用评语激发兴趣
　　恰当的评语，不仅能给学生指导学习方法，而且能激发学生学习兴趣，强化学习动机。如，对一些作业完成较好的作业本，不妨写上“方法太好了，可要细心！”“真聪明！你肯定还有高招，因为你是老师的骄傲！”表扬优生但也不能责骂较差的学生，相反，应抓住其闪光点，适时给予鼓励。如“好样的，有进步，继续努力！”“看到你在进步，老师真为你高兴，因为你付出了劳动。”“你准行，老师相信你！”这样带感情色彩的评语，使学生感到了老师对他的关心，充满了希望，从而逐步对学生产生浓厚的兴趣。
　　三、利用评语，拓宽思路，自主创新
　　数学老师在批改作业时，如果能在留意学生解题正误同时，注意发现学生创造性思维的闪光点，用适当的精妙之语，给学生以点拨，更能激起学生思维的浪花，启发学生拓展思路，发挥潜能。特别是“一题多解”的应用题，利用评语，“解法多，方法妙”肯定其见解的独特性，对只用一种方法的同学，则写上“还有其他解法吗？”“爱动脑筋的你肯定还有高招！”这样，学生的创新精神得到了肯定，真正激起了创造性学习的动力。
　　四、利用评语，严格要求，积极鼓励，养成良好的学习习惯
　　对学生作业的评改，不能只停留在判断正误的基础上，还要注意对学生非智力因素的评价，养成良好的学习习惯是掌握知识培养能力的基础。
　　学生良好的学习习惯的外在体现主要表现在对作业的书写、格式、算理及过程上，及时运用评语指出作业中的不足之处，能让学生很快地加以改正。如，对书写糊涂的作业本写上“你很聪明，假如字写得端正一些，那就更好了！”对书写格式不合规范的作业本写上“结果正确，但格式正确吗？”等等。
　　对于由于粗心而引起的错误，首先要肯定其长处，增强自信，再提出殷切的希望，促使其改正缺点。如“和细心交朋友”“搬走你前进的绊脚石——粗心”“你的字写得很漂亮，假如再提高正确率那就最好不过了！”等评语，一方面不打击其自信，另一方面使其改正不良倾向，培养严谨治学的态度。特别是一些素质检测的时候，让学生自己给自己打分，对达到自己制订的目标的学生，给红花以鼓励，以此培养他们细心解题的良好习惯。
　　对作业做得正确，书写又漂亮的学生也不能只打个“优”了事，应该使这部分学生保持下去，不妨也写上一些“你真棒！”、“真了不起，老师太喜欢你的作业了，继续保持！”这些亲切而温暖的评语，自然而然地拉近了师生间的距离。当然，写评语本身要简洁、明了、自然、亲切、实事求是，充满希望富有启发性，这样才能得到良好的效果。
　　数学评语是师生交流的好平台。有一位学生在作业后面写了一段话：“老师，我要上钢琴班，又要补英语，还要学唱歌，还要跟表姐玩，能不能不抄题目？”看到这，我有点心酸。但硬下心来，给他回了一段话：“郑怡帆同学，老师是这样想的，第一，你的字写得很漂亮，老师喜欢看你的作业。第二，抄题目，有助于对题意的理解。你能克服困难吗？”后来她的作业做得更好了。
　　数学作业批改中，使用评语，可以弥补简单的“对”“错”评价方法的不足，还能从解题思路、能力、习惯、情感、品质多方面综合评价学生，有利于促进学生的发散性思维和创新思维，更有利于沟通师生之间的情感，调动学生学习的积极性，促使学生养成良好的学习习惯。