请给学生聆听音乐的机会

　　音乐是听觉艺术，音乐艺术的一切实践都依赖于听觉。所以，只有紧密地围绕着听来进行和开展音乐教学活动，才能适应音乐艺术的规律。那么，如何指导学生来聆听音乐呢？就此本人谈谈自己的一点看法。
　　一、激发学生聆听音乐的兴趣
　　首先，教师应以学生为主体，让学生在愉快的音乐实践活动中，主动地去发现、感受音乐，并在一定基础上创造音乐，使兴趣变成爱好，由爱好形成习惯。此外，教师还可以通过语言的讲述、多媒体的综合运用来营造与音乐相匹配的氛围，充分激发学生聆听音乐的热情。如欣赏《黄河船夫曲》时，教师运用多媒体给学生展示一组有关黄河的图片，让学生先从视觉上感受到黄河澎湃的气魄。接着，再配上一段激情的朗诵：“朋友，你到过黄河吗？你渡过黄河吗？你还记得河上的船夫拼着性命和惊涛骇浪博战的情景吗？……”学生的激情一下子被调动起来，此时，再来欣赏钢琴协奏曲《黄河船夫曲》，学生就能很快进入音乐情境中，充分地体验到音乐的情感，并与之产生了强调的情感共鸣。
　　二、创设良好的聆听音乐的环境
　　要让学生更好地聆听音乐，教师就必须给学生提供一个良好的聆听环境，指导学生静心聆听的习惯，让学生懂得音乐是听觉的艺术。同时，也应让学生认识到影响别人是一种不文明的表现，并恰当地使用激励评价的教学手段，促进学生良好行为习惯的早日形成。当然，在课堂上，教师应为学生创设一个平等、愉快、合作交流的课堂氛围，并鼓励学生积极发表自己的感受，及时表扬发言有进步的学生，让学生感受成功的喜悦，从而喜欢上这种方式，喜欢上静心聆听音乐。而教师同学生坐在一起聆听音乐更是一种很好的聆听方式，这不仅有益于学生对音乐的感受与体验，更重要的是改变了教师的角色，调整了师生关系，和谐了教学气氛。
　　三、提升学生全面的音乐素养
　　从低年级开始，教师就要有意识地对学生进行聆听音乐的基础训练。教师可提出一些具有启发性的问题，让学生带着问题去聆听，在音乐中寻找答案。同时，教师要通过提问来了解学生聆听音乐的情况，如“音乐带给你什么感受？”“听完音乐你眼前仿佛出现了怎样一幅画面？”等，这样可以有效地提高学生的有意注意，指导其进行有目的的聆听。在聆听的过程中，教师还可以运用初听、复听、细听、精听等一系列的环节，来培养学生对音乐作品的节奏、旋律、和声、速度、力度、调式等各个要素敏锐的感知能力，使其更深刻地了解音乐作品的情感内涵。例如在欣赏二胡曲《赛马》时，可先让学生倾听音乐，使其形成初步的印象；接着再指导学生哼唱其主旋律，仔细感受乐曲中旋律的走向、节奏的安排、速度的把握和力度的控制；最后，再让学生完整地聆听音乐，特别是乐曲中用手指拨弦模仿马蹄声那段演奏的处理，更进一步地从音乐的角度分析乐曲，体会乐曲所表达的情绪，感受出热烈、欢腾的情绪特点。
　　总之，在音乐教学中，教师一定要很好地运用聆听音乐这一教学方式，来引导学生感受音乐、表现音乐、创造音乐，带领学生走进音乐的殿堂，感受音乐艺术的真谛。
　　
　　（扬州市扬州邗江区实验小学）