初中英语口语教学策略探析

　　一、面临的问题
　　我国学生是在汉语单一语种的环境中学习英语的，除了每周有限的几节英语课外，很少有接触英语的机会。这样的英语语言环境严重地影响了学生听说能力的发展。班级学生人数过多，一般在50～60人左右。班级人数过多就难以组织有效的口语训练活动，学生开口实践的机会少。听说不能有效结合。目前，在具体的教学实践中，由于部分地区硬件设施缺乏和教师教学活动设计的缺陷，存在着听和说不能相结合的问题，这也给培养学生的口语交际能力带来了困难。学生自身心理障碍。由于缺乏语言环境，学生英语基本功不够扎实，如语音语调不够正确规范，词汇、句型、语法不够训练，朗读、背诵等基本功不到火候等，学生很容易产生畏难情绪，以致形成心理障碍，说错，说不好，遭人讥笑，被批评。这是学生不敢开口说英语的主要原因。因此学生开口难，连贯叙述更难，越怕越不敢说，越不说就越不会说，导致恶性循环。
　　二、采取策略
　　首先树立信心，从“信”“勤”“恒”三个字上下工夫。学好英语不是一朝一夕的事，会碰到这样那样的困难，只有坚持不懈，才能从量变到质变。其次是注重初始引导，培养开口习惯。语言不能“纸上谈兵”。初学英语，大多数学生都有新鲜感和好奇心，因而会产生兴趣。兴趣是最好的老师，教师应抓住这一契机，从学英语的起始阶段开始，就让学生养成静听别人说英语的习惯，逐步培养用英语提问、回答及模拟录音的习惯。为培养以上习惯，课堂上，教师可用流利动听的口语，配备上实物、图片以及表情动作，互动教学，为学生开口创造机会。第三是坚持课前会话训练，营造语言表达环境。每节新课前3分钟，学生轮值做FreeTalk。在这项训练中，使得人人有机会参与进来。我们要有计划、有准备、有目的、有步骤。在这项活动的过程中，教师要起到引导、督促的作用，使学生的FreeTalk达到预期的效果。第四是丰富课堂教学形式，激发学生表达热情。语言课离不开“说”，要让学生开口“说”，教师就要在创设好的语言环境中，注意情景对话，不孤立教学单词，每教一个单词都放在句子中，每学一个句型都必须通过重复、模仿、替换、转换、扩展等多种训练，使学生达到熟练的程度。第五是开展课外活动，增加语言实践机会。英语课外实践活动与课堂教学紧密相连，是不可或缺的辅助形式，也是整个英语教学过程中的有机组成部分。为了让学生一直乐于开口，给学生创造利于终身发展的条件，教师要积极开展丰富多彩的课外活动，给学生创造充分的听与说的机会。如为中学生挑选适合于他们的英语磁带(趣味性强，知识面广，涉及他们所熟悉的内容)，让他们课下听。教师还可根据学生的语言水平和年龄特点，组织阅读模仿大赛、诗歌朗诵、猜谜语、唱英文歌、英文文艺表演、识记单词竞赛、根据情节讲故事接龙和组织英语角等。另外，通过听英语广播、英文歌曲、看英语卡通电影等，也都是提高学生听说能力的有效途径。
　　
　　(宁都县第三中学)