浅谈挫折教育

　　随着素质教育的深入推广和普及，挫折教育已逐渐成为21世纪的一个重要课题，同时也是心理素质教育的一部分。然而21世纪的今天，我们不难发现，虽然经济发达了，社会也进步了，但身边的孩子们承受挫折的能力却越来越差，因挫折能力差而引发的悲剧时有发生。这与现时“学会生活、学会学习、学会做人”的素质教育是不相符的。为了使素质教育能真正落到实处，使现在的孩子有健全的人格，将来成为21世纪德才兼备的建设者，从现在开始，我们就必须重视小学生的挫折教育。
　　所谓挫折教育，是指个体在从事有目的的活动时遇到的障碍、干扰，并难以克服，致使个人动机不能实现、个人需要不能满足而产生的消极的情绪体验和心理状态。近年来，在我国有的学校已经开始在进行“挫折教育”，但在小学教育中还是少有人问津的。在很多学校，小学生接受的教育缺乏耐挫折力培养的成分，甚至有碍耐挫折力的培养。因此，对小学生进行挫折教育，使其经历一些挫折，受到一些磨炼，以培养他们良好的心理素质和品行，是培养21世纪人才不可缺少的一个重要内容，也必然有利于其更好地适应社会。
　　一、小学生挫折承受力差的原因
　　当今的小学生是跨世纪人才，是祖国的未来，肩负着建设祖国的重任，如果挫折承受力差，遇到挫折就萎靡不振，那么这个重任他就难以肩负了。那么，造成小学生挫折承受力差的原因有哪些呢？
　　1. 社会环境
　　现阶段，我国处于和平建设时期，国泰民安，经济飞速发展，人们的生活富裕了，孩子从小到大都是养尊处优，在物质和精神上的要求比较容易得到满足，优越感强，对挫折缺乏心理准备。
　　2. 家庭环境
　　现在的大部分小学生都是独生子女，他们是父母的掌上明珠，家庭中的小“皇帝”。这些孩子由于家庭的宠爱，娇生惯养，衣来伸手，饭来张口，父母长辈从没有大声斥责过，所以感情比较脆弱、娇嫩，遇到挫折就难以承受。
　　3. 阅历简单
　　小学生年纪小、经验少，接触的环境单纯，生活阅历简单，生活的道路大多平坦，很少有失败苦闷的生活体验。因此当遇到挫折时就会惊慌失措，束手无策，很容易被挫折所压倒。
　　4. 学校教育环境
　　过去传统的“应试教育”使学校、教师一味地侧重分数，传授知识，而疏于情感世界的培养，忽视社会实践的参与，轻视了学生心理素质的教育。这就造成学生心理品质差，承受挫折能力更差。
　　由此可见，对小学生进行挫折教育是非常必要的，只有通过有意识的教育，才能使小学生勇敢地面对挫折，克服挫折，把挫折变成新的成功。
　　二、挫折教育的途径
　　小学生良好心理品质的形成需要一个漫长和复杂的过程，不可能一蹴而就。作为一名小学教师，我认为应当根据小学生的年龄特点，结合小学生日常生活，循循善诱，持之以恒，以期最终达到对小学生进行挫折教育的目的。具体说来，可从以下几方面着手：
　　1. 用名人的事迹教育学生，使学生懂得“小小挫折等于激励”
　　挫折当然不是件好事，但未尝是坏事。我们常说“失败乃成功之母”“挫折孕育着成功”。从古到今，几乎每一个出类拨萃、卓有建树的人，都是从大大小小的挫折与逆境中摸爬滚打出来的。记得曾经有一个学生，品学兼优，自强自信，对前途充满信心。但很不幸，在她读五年级时，爸爸在一次行船时，发生了意外，早早地离开了她，妈妈也因为过度伤心，引发了潜伏多年的鼻咽癌，生命垂危。面对这突如其来的沉重打击，稚嫩、柔弱的她一下子崩溃了，伤心、痛苦、沮丧、绝望都向她袭来。这时我就用张海迪的“人残志坚、自强不息”的事迹来开导她、激励她，使她明白“吃得苦中苦，方为人上人”“小小苦楚等于激励”，只有经得起挫折的磨炼，才会有坚强的意志，才会战胜逆境，取得好的成绩。经过我耐心的思想教育，她终于重新点燃了希望的火花，勇敢地面对挫折的挑战。当她以优异的成绩结束小学的学业时，她对我露出了坦然的笑容。
　　2. 教育学生树立正确的人生理想
　　人的行动是受思想支配的，对行为起长久作用的是理想，有了正确的人生理想，就会在黑暗中见到光明，在困难和挫折中充满信心。反之，就会被挫折压倒。我们班的班长上进心强，学习刻苦认真，成绩优秀，工作积极主动，但忌妒心很强。当她看到副班长在某些方面超过了自己或听到老师表扬副班长时，心里便不是滋味，渐渐地产生了一种自卑心理，自叹不如副班长，学习、工作劲头也下降了。发现这个问题后，我找她谈话，肯定她的优点，指出缺点，教育她不要目光短浅，不要把精力局限在跟副班长争长比短和争风吃醋上，而应树立远大理想，与副班长携手共进。经过教育，该生认识并改正了缺点，恢复了以前的积极向上精神。
　　3. 教育学生要有不畏挫折的气慨
　　就人的愿望来说，自己付出的努力当然希望没有白费，能有好的结果。可是，实际生活中有许多事情都是事与愿违。在学生的学习中，尤其是知识基础差和智力较差的学生，往往付出的多，回报的少。于是，我便有意识地培养他们不畏挫折的可贵的心理品质，鞭策他们“笨鸟先飞”，鼓励他们“勤能补拙”。如班上有个男同学，由于在婴幼儿时期发高烧，烧坏了脑袋，所以智商很低，记忆力极差，尽管学习态度很好，学习非常刻苦，可成绩却极差。由于这个原因，他一直以来都被老师所忽略，但我并没有抛弃他，而是给了他很多鼓励，使他逐步具备了百折不挠的精神。到现时为止，尽管这个男生的成绩进步并不大，但他的性格已开朗多了，不再刻意逃避挫折了。
　　4. 学会冷静地对待挫折
　　本班的数学科代表品学兼优，工作认真，为人忠厚、老实，深受师生喜爱。在一次期中考查时，他从全班的第三名降到第十名，心里非常难受，回家后把自己锁在房里痛哭，任凭妈妈怎样劝都不愿开门。了解此情况后，我马上找他谈心，让他冷静地对待挫折，不应把这次考试的挫折看做是一种打击，而要把它看成是一次考验，一个磨炼的机会。等他冷静下来，我又与他一起分析这次挫折的原因，让他重新修订计划，改变方法，改善环境，从而顺利经受了挫折的考验，取得了更好的成绩。
　　5. 教会学生掌握战胜挫折的具体方法
　　 (1)自我疏导。学生遇到挫折，往往会自责：“我为什么会这么蠢呀？我还有什么脸面见父母、老师、同学呢？”这种情绪对战胜挫折是很不利的。所以我教育学生遇到挫折，要善于自我排解，保持良好的心态，打打球，外出和同学玩玩等，这样一来，挫折之后的心境便得到转移和调节。
　　(2)请求帮助。遇到挫折请求帮助，在有些人看来，似乎是很丢脸的事，所以不愿意请人帮助。楚霸王项羽骁勇善战，但失败时拒绝他人的帮助，最后只能在乌江自刎来逃避失败，留下千古遗憾。其实人遇到挫折时往往无所适从，最无主见，这时“旁观者清，当局者迷”，亲人、好友、老师、同学的分析，往往能对症下药，抓住要害，使人醒悟，帮助其增强信心，走出困境，跨入成功的大门。所以我教育学生遇到挫折时要敢于请求帮助。
　　(3)积累经验。“吃一堑，长一智”，这是摆脱困境，战胜挫折，变失败为成功和避免重蹈覆辙所不可缺少的。
　　总之，正如古人所说，“自古英雄多磨难，从来纨绔少伟男。”磨难和挫折最能锻炼人的品质与意志，是孩子成长必不可少的经历。对学生进行挫折教育，必然可以促进学生更好地面对学习和生活中面临的困难和挫折，学会自强自立。挫折对于生长在安逸环境下的孩子来说无疑是一种健康成长的“催化剂”，只要能帮助孩子们走出“温室”，让他们经受风吹雨打，直面挫折，战胜挫折，他们就一定能茁壮成长！
　　（大庆一中实验二小）