语文教学如何为学生创设自主发挥的空间

　　素质教育强调学生在教育过程中的主体地位，要求发挥学生的主观能动性和创造性；强调教育投入与产出的最优化。课堂教学是进行教学活动的主要场所，课堂教学的效率与质量是教学活动成功的关键。以素质教育为宗旨的语文教学，主张学生自主地、生动活泼地学习语文，所以我们提出一个口号——为学生创设自主发挥的空间，向45分钟要效益。基于此目的和建议，我从“设置情境”“指点学法 ”“鼓励创新”等几方面去组织教学，收到了较好的效果。
　　一、设置问题情境
　　怎样才能使学生积极参与语文课堂教学，充分地展开思维呢？教师要努力为学生创设条件，要让问题的设置给学生以新鲜感，能引起学生思考、探索的欲望，使学生带着疑问和悬念进入教学过程；在此基础上提供给学生自主性活动的时间与空间，让他们有机会自己去发现问题、分析问题、解决问题。问题情境的设置，要调动起每一个学生的积极性，要让每一个学生充分参与到学习活动中，参与到问题的解决过程中来。基于此种认识，我在教学活动中积极探索设置问题情境的途径。例如：根据自主性活动的原则，我努力改变以往的教学方式，在学习《莺》这篇课文时，把课堂教学与实际生活相联系，分全班为两个组，一组的同学向动物保护组织推荐莺，另一组的同学向爱鸟的人们推荐莺，推荐时要以课文内容为依据，写出推荐词，并进行充分的说明。在学生课堂发言后，请全体学生对推荐的内容进行评价，评价点为：说明内容是否充分；说明顺序是否合理；说明方法是否得当；说明语言是否准确、简洁；推荐词是否抓住了事物的特征。
　　二、指点学习门径
　　在学生自己分析、互相讨论的过程中，会出现一些困难、障碍、错误和疑问，教师不能简单地告诉学生结论，而应尽量让他们自己分析解决，对他们解决不了的问题，要运用语文知识和思想加以引导，指点学习的门径，帮助他们通过自己的努力获得答案，从而使他们获得成功的体验。同时，在帮助学生解决问题的过程中，为学生铺设知识、能力的台阶，也会使学生不断在成就感的鼓舞下努力学习。
　　想和做怎样才能够联结起来呢?我们常常听说“从实际出发”这句话，这就是想和做联结起来的一条路。想的时候要从实际出发，不能“空想”。在《想和做》这篇课文的讲解中，我让学生概括各段的意思，第一段中，有三种看法：“一事不做，凭空设想，那是‘空想’。埋头苦干，那是‘死做’”；“无论什么事情，‘空想’和‘死做’都不会得到进步。‘想’和‘做’是两件事，但要结合起来”；“‘从实际出发’，这就是‘想’和‘做’联结起来的一条路。真正的道理是在行动中取得经验，再根据经验想出来的”。究竟要选择哪一句作为这一段的中心，学生产生了疑问。我并没有给学生现成的答案，而是让他们讨论，在他们无法解决问题时，引导他们分析题目，分析全文的中心，胡绳写这篇文章的目的是阐明想和做的关系：做，要靠想来指导；想要靠做来证明。想和做要联结起来。所以应该选择第二种说法。我以这次讨论分析为契机，告诉学生，概括段落大意，也要立足于对全文的分析理解。通过这次教学过程，学生明白了段落与篇章是相互作用的有机组成，在分析文章中心时不能抛开段落孤立分析，在分析段落内容时也要以对全文的理解为基础，从而通过活动得益，通过活动得法。
　　三、鼓励创造精神
　　在学生的自主性活动中，要对学生活动的结果适时地加以积极评价，对学生自己分析问题、解决问题时思维的闪光点、创造性思维的火花要及时地予以赞扬和鼓励，这样，能充分调动学生学习的内部动机、成就动机和社会动机，增强学生自主性活动的积极性和主动性，从而激发他们的创造性，使他们的思维在创造精神的鼓舞下得到充分的发展。
　　在《我的叔叔于勒》的课堂教学中，概括克拉丽丝的性格时，我概括的是“精明、活泼”， 有一位学生用的是“有心计、泼辣”，于是我对学生说：“你用得比我准确。”并且当即把板书写成了他用的词语。同学们以热烈的掌声回应了我的赞扬，学习热情也大大提高。在课堂上，教师真诚地尊重学生的意见，并尽可能地予以采纳，这样不仅能形成一种民主、平等的气氛，还能培养学生的自信心与创新精神。
　　总之，语文课教学要尽可能地让学生自己分析问题、解决问题，教师要进行必要的指导，原则是以“讲得最少”唤起学生的学习兴趣，规范学生的行为，使学生的学习向良好的方向发展。这样，能使学生真正是自己在学、自己在问，效率和质量也就在这种自主性活动中体现出来了。
　　（唐山市南孙庄中学）