学校管理需要校长做好三个“家”

　　在学校管理中，我们认为，校长应集教育家、管理家、实践家三“家”为一体，这是由校长的工作角色决定的。校长应该善于用理念的智慧来引导学校发展，用管理的智慧来组织教学，用育人的智慧寻求效益。
　　
　　校长应是教育家，做好思想上的引领
　　苏霍姆林斯基曾说过，领导学校，首先是教育思想上的领导，其次才是行政上的领导。教育是一项永恒的事业，只有在正确的教育价值取向的引领下才能获得成功，培养出优秀的人才。因此，要想使全体教师的工作更合乎教育规律，更科学有效，学校领导者就必须努力在领导与教师之间、教师与教师之间形成科学而统一的教育思想。教育者有什么样的教育思想，就会有什么样的教育行为。抓住教育思想的研究和应用，应是校长的中心工作，为此才能取得学校真正的领导权。校长要想实现对学校的有效领导，靠行政号召或强迫压服是无济于事的，必须用某种思想鼓舞全体教师，激发他们进行创造性劳动的愿望，促使他们关注教育过程中的各种教育现象及内在的联系，通过阅读教育学、心理学的相关著作，提升自身的教育素养，丰富教育思想，提高教育实践与创新能力，从而更好地实现校长的教育思想领导。
　　此外，作为一校之长，不仅要“仰望星空”，抓住教育的实质，又要“脚踏实地”，思考如何整合一切有益的资源，为师生的发展创造一切可能条件，以促进人的发展为起点和终点，最大化地发挥教育服务人的功能。同时，校长作为教育家，既要看到师生通过考试带来的“显绩”，还要看师生的“隐绩”；既要看到今天的有效发展，还要看到学生和学校发展的可持续性。
　　
　　校长应是管理家，做好组织上的领导
　　学校管理是学校管理者为实现教育目标，遵循教育管理规律，运用一定原理和方法，对学校所进行的计划、组织、控制等一系列有目的的连续活动，具有决策、组织、领导、激励等作用。学校管理的主要内容涉及人（教职工、学生及家长）的管理、事（教育教学、教研科研）的管理、务（保卫、总务和财务）的管理。
　　管理好一所学校是校长应有的责任，也是校长必须做好的事情。在学校管理中既有规范性管理，也要有权变性管理，不存在适用于任何情况的“最佳”管理方法和措施。这正如美国著名管理学家孔茨所说：有效的管理总是一种因地制宜的、因情况而异的管理。校长应拥有管理智慧，要善于挖掘和创造一切资源为师生的健康发展服务，胸怀“不要靠自己消耗100%的力量做好一件事，要善于组织100个人各消耗1%的力量做好同一件事”的管理理念。校长要致力于树立一个“每个人都重要”的核心价值观，致力于创设一个“物质、政治、精神”三重激励的发展机制，逐步构建出学校“制度规范人、文化引领人、人本激励人”的管理模式。
　　
　　校长应是实践家，提升管理的执行力
　　校长不仅要在观念上做到高屋建瓴，而且要做一个有思想的实践者。“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，只有思想没有行动是空想，而没有思想的行动是盲动。因此，作为校长，要善于将心中的理想转化为发展的具体目标，通过对现有资源的分析和挖掘，明确学校的发展之路；通过科学的规划和严谨的实践，架起现实通向理想的桥。所以，学校管理决策一经确定，就要有积极的行动，在这一落实过程中，校长既是战斗员，又是分管工作的指挥员。另外，校长要有胸怀和度量能听取不同的声音，实施民主管理，营造大胆说话，畅快地说真话、实话的氛围，对待不同的声音要惜之如金，即使很刺耳也是教师们善良的友好的倾诉。
　　现代管理学家德鲁克说：“所谓现在其实就是未来，改变现在就等于改变未来。”实践是最能锻炼人的，任何理念都要在实践中成就，愿每一名校长都能凭借着对教育事业的热爱和执着，把正确的事情坚持到底，认真实施，在成就学校的同时不断地发展自我，与学校共同成长，在付出与收获中实现生命的价值。■
　　□编辑 郭卿