尊重

　　虽然每次都在告诫自己要用更巧妙的方法解决问题，但有时候事情来了，一时半会儿想不到什么更好的方法，于是乎就摆出“强硬”的姿态，毕竟老师vs学生还是占很多优势的。
　　不过，对于我们班的一小部分孩子来说，即使最后老师凭借身份的优势赢得僵持，他也得让您心里留个疙瘩……
　　一次自习课，一个女生上课不停地玩一根细绳，最后要没收的时候，孩子把绳子揣在兜里，就是不给，我也懒得使用“暴力”，伸手在那等着，可那孩子就是得意地坐着……僵持了5分钟，她看了看我，交出绳子，事件结束……放学把她叫过来问她原因，答案就是简单的两个字：“报复，最起码也得让您手酸了……”继续刨根问底之后，问到了小学开始受人欺负后那种“反抗心理”，用成年人的话说就是一种不能服软的面子问题。既然明白，事情也已经过去，就只能商量以后的事。最后我们达成协议：以后同样情况必须老师提醒一次，再犯的话，就干脆地交出“玩具”……
　　每个人都在谈论老师要尊重学生，但是什么是尊重？把他们当作一个同等的人来看，不要去刻意触碰其敏感的地方，尤其是在青春期时候，那所谓的“面子”。对于老师来说，尊重似乎又多了一层含义，礼貌道德等这些尊重人所必须的要素之外，还要在乎一部分孩子有些“变形”的自尊。老师需要根据每个学生的喜怒去改变自己对待他的方式，尊重不再单单具有普遍性，而多了不少比重的特殊性……等一等，每次都按照不同学生的“在意”与“不在意”去调整，这样会不会显得老师很没地位？
　　地位？当老师开始估计自己和学生位置的时候，自居心理就渐渐地产生了……老师的作用就是传道授业解惑，目的都是为了孩子好……而实际上，尊重每个学生个体，包括他们可能因为各种各样原因形成的非正常的自尊，往往这样的时候，比以前省心也不一定呢……
　　自评：细想想，当时从她的视角来看我可能有点过分了，没收之前没有警示，可能对她来说就是一种不尊重。不过当我们的“君子协定”开始实施的时候，单是上课玩东西这项倒是让我省了不少心。而我自己，也在时刻地提醒自己……■