体育模块教学中学生个性的彰显

　　体育模块教学具有教育内容的丰富性、教学形式的多样性以及教学中人际交往的频繁性的特征。在发展完善学生的个性方面，体育模块教学具有特殊的地位和重要作用。根据体育模块教学的功能和特点，激发学生的体育动机，培养学生的体育兴趣和意识，以发展学生的体育能力为主，兼顾调节学生的气质和性格，强化学生的理想和世界观，这是我们摸索的方向。那么，怎样才能在体育模块教学中发展完善学生的个性呢?
　　
　　认真识别每个学生的个性
　　
　　在体育运动中，学生最能集中地表现出各自的个性：合群与不合群，好动与好静，勇敢与胆怯，粗鲁与文静，喜欢表现、张扬自己与喜欢沉默、压抑自己等。只有掌握学生的个性特点，才能针对每个学生的不同特点，有的放矢地进行教育。
　　设计、组织好一堂课或组织训练好一个运动队，就要更了解每个学生或队员的个性心理特征，这样才能做到知人知心，知人善任，调动每个学生或队员的积极性，完成每堂课或训练任务。使学生长期有兴趣地坚持学习，使学习富有吸引力，轻松上阵，才能学到本领。
　　教师可根据学生的个性特征，认真地思考与分析，在认清他的个性的基础上，根据不同的情况，按照一定的教学目的，选择一定的教学内容，采取有针对性的教学方法，加以引导和教育。这是培养和发展学生良好的个性和克服不良行为的第一步。
　　
　　承认个性差异的存在
　　
　　由于学生的个性的不同，在体育运动中的表现也不尽相同，运动能力以及运动负荷也不一样。因此，不应强求一律，对于不同的个性都应给予鼓励和支持，对于不利于个性发展及不适应今后社会发展竞争的同学应予以引导。在了解学生个性的基础上，要有针对性地施教。在体育模块教学中，个性张扬、性格外向、表现欲望强的同学及体育“优等生”，往往不怕失败，敢于做动作，自信心强，喜欢更多的人在场；而一些较为内向的同学及一些体育“差生”，往往表现出自卑的心态，丧失自信心，行为也不稳定。他们很爱面子，不愿意表现自己，害怕自己的行为得不到肯定评价，所以不愿意练习，甚至根本不做。针对这种情况，教师要做耐心细致的思想工作，鼓励学生振奋精神，勇于面对自己的“弱处”。越是不足，越要挑战自我。要敢于在众人面前暴露短处，这样以后在社会上2bbCslo65DgmH1+NA6eNTg==便能从心理上承受住各种各样的竞争压力，找到自己的合适位置，更利于服务于社会。
　　
　　努力培养学生的自我意识
　　
　　自我意识是意志的核心内容，它标志着个性形成的水平，在体育运动中支配学生身体运动的自我意识，渗透着社会的政治、经济、文化、道德和民族精神等因素。个性的自我调节就是自我意识对心理活动与行为的控制、调节。作为体育教师，应有目的培养他们的自我意识，用高尚的社会影响因素作为支配学生身体运动的内驱力，为发展个性创造一个理想的体育社会环境，使学生进入社会以后能真正成为有利于社会的人。有意识有目的对学生进行心理训练
　　在体育模块教学过程中，要有意识有目的对学生心理施加影响，使身心状态达到最适宜的程度，以满足提高运动技术水平和增进身心健康的需要。运用心理训练，既可以帮助学生纠正错误动作，快速形成运动技术的动力定型，还可以克服学生的心理障碍，培养良好的个性。例如，中学生学习跳箱、单杠时，往往会因自己或别人的外伤事故产生恐惧情绪。在这种情绪作用下，胆小、懦弱、犹豫的意志倾向抬头，有的人从此再不敢接触这些项目的运动。但不要以为这样，就可以自然消除恐惧心理倾向。只有积极发挥主动性、创造性，才能最终消除恐惧心理。
　　
　　营造良好的教学环境
　　
　　教学环境不仅仅是指场地、器材、设施和卫生状况及季节、气候等，同时还包括任课教师的业务水平和教学能力以及选用的教材、学生的基本素质、校风、学风等文化条件。这些因素都对学生的个性具有重要的影响。因此，体育教师在提高自身修养的同时，还要营造外部的教学环境。教师应与学生建立良好的师生关系，用自身爽朗的个性、豁达的胸襟、平易近人的作风、坚忍不拔的品质，感染学生，并与学生一起活动，一起娱乐，同场竞争，实现思想和感情的交