那封信永远激励我

　　一句话，一个眼神，一个微笑，这些看似微不足道的东西，却能给人精神上的激励，而带给我不断向上动力的东西，是一封信。(引出“一封信”，点明这封信的不一般)
　　在上学期开学那天，我去报名时，符老师面带微笑，递给我一封信。(我们知道，记叙文要注意几个要素：人物，事件，时间，地点，事件又包括开端、发展、高潮和结局。这里写事件的开端)当接过这封没有邮票的信时，我心中充满了狐疑：这封信为什么没有贴邮票呢?寄信给我的人究竟是亲密的笔友，是真诚的朋友，还是素不相识的人呢?真是一封神秘的信!我望着上面那熟悉而又陌生的字体，感到很奇怪。告别符老师之后，我飞奔回家，一路上总是按捺不住想打开信看个究竟的念头。(到底是一封怎么样的信呢?令“我”猜测，也令读者好奇)
　　到了家中，我坐下来，抽出了这封充满神秘色彩的信。我很激动，瞪大双眼，双手捧着信，打开一看，竟是符老师写给我的。(既然是符老师，有话为什么不当面说，而要写信呢?读者也感到好奇)我十分好奇，将信中的每一个字都细细品读了起来。最让我难忘的是信中的一句话：“小作家：希望你能更加自信，成绩稳步上升，早日成为大作家!”看到这样的话语，我十分激动。因为，我得到了老师的认可，而在信中开头的“小作家”三个字，更是让我兴奋不已。(原来是一封对“我”平时的成绩加以肯定与鼓励的信)看完这封信，激动的我不由得拍了拍桌子。我想，符老师如此信任我，我一定要努力。当即我就下定了决心，一定不能辜负符老师的期望。(描写自己的心情与感受，而这种感受，也正是老师写这样一封信所希望达到的目的。本文的中心内容是“一封信”，所以这里对信的内容还需要交代得更详细一些)
　　自那以后，我在“小小演说家”的表演中也更加自信了，学习更加认真了，成绩也一点点地上升了。(这一封特殊的信起到了它应有的激励作用)有一次，符老师让我们参加征文比赛，我写完作业已经是晚上十点了。望着墙上的钟，眼皮上的瞌睡虫转着圈圈，跳着舞，唱着一首催眠曲，推着我走向卧室。但是，一想到这是符老师布置的任务，我望了望床，叹了叹气，咬了咬牙，又走向电脑。可这时我睡意已浓，我不由得想起了那封信，信中真切的鼓励又浮现在我眼前。于是我强忍着睡意，写完了征文。(老师的信在各种情况下对“我”的鼓励，促使自己努力向前。在写这些感受的同时，也可以适当引用一些信中的话语，那样会使文章更落在实处，而不显得空泛)
　　符老师的这封信永远激励着我。这封信，是我动力的源泉，因为这封信，我相信我会更加努力。(本文处处扣住老师给自己的一封信来写，写出这封信对自己的影响。不足之处是对信的内容引用不够，使得文章中的感受与心情描写稍显空