礼仪教育:高中教育的盲点

　　一、高中阶段礼仪教育的认识误区
　　礼仪是人们展示自身内在素质和修养、塑造良好个人形象的重要手段，加强礼仪教育，对培养学生良好文化素质和健全人格具有重要意义。而在教学工作中，我们常碰到一些高中生，包括优秀学生，他们见到父母，从不问候，碰到老师，也没招呼；在图书馆、自习室内，他们若无其事地大声喧哗、接打手机；他们强烈要求别人尊重自己，却不尊重别人，礼仪素养令人堪忧。我们生于礼仪之邦，当为礼仪之民；身处书香之院，本该知书达礼，然高中生这种现状究竟如何形成的，引起我们的深入思考。
　　据笔者在教育教学实践中的了解，高中教育阶段，在礼仪教育方面尚存如下认识上的误区。
　　（一）礼仪教育理应从娃娃抓起，高中阶段没有必要
　　一些早期教育家常呼吁：礼仪教育要从娃娃抓起。很多父母也认为在娃娃阶段就有必要教会小孩子懂礼貌，知廉耻。可以这么说，很多小学生做得很不错的。但也有的家长认为高中生学业负担重，价值道德观已经形成，不需要进行礼仪教育。其实，这种观念是极其错误的。如果高中阶段没有进行礼仪教育，他们会认为礼仪已经不再重要，知书达礼已经过时。此外，一个人道德品质的确立，绝非一朝一夕之功，而在于一点一滴养成。古希腊的哲人就曾指出：“德是表现在行为上的习惯”。实际上，人们日常的言行举止、所作所为，在大多数情况下并非道德判断之类的理性使然，即所谓“习惯成自然”。很难想象一个偷窃成性的孩子将来会是一个廉洁奉公的人，也很难想象假话充斥、假货泛滥的地方能有诚实无欺的社会风尚。英国哲学家约翰·洛克说过：“礼仪是儿童和青年应该特别小心地养成习惯的第一件大事”。
　　（二）礼仪教育是家庭教育的责任，与学校无关
　　有的高中教师认为：礼仪教育应该是父母完成的，与学校无关，学校的任务在于对他们进行知识的传授、科学技能的培养。特别在片面地追求高升学率的背景下，学校的主要工作是如何提高学生的应试水平，使学生全部精力投入到文化课程的学习上，根本无暇礼仪教育。
　　这个问题的解决必须回归到学校和教师的本真价值。学校是教书育人的地方，教师是人类灵魂的工程师。学校和教师，既要在传授科学知识、提高教育质量的同时，更要着力于人的发展，尊重人的正常需求，创造出一个合乎人性的、宽松、健康、向善的环境。礼仪教育是德育的重要内容，是社会用来维持政治秩序和规范人的客观需求。这不是一般的礼貌教育，更不是特殊的技能训练，而是一种道德内化，健全人格的教育。
　　（三）知书达礼是老祖宗腐朽的东西，现在已经不适用了
　　随着我国经济体制改革的不断深化，传统的价值观被打破，重实效、讲效益等实用主义价值观念被人们普遍认同和接受。受父母及周边人的影响，高中生的价值取向也趋于实用化，他们更加注重个人专业能力的提升，重视实用知识的学习和能力的培养，关注现实生活和物质利益，却忽视古代传统礼仪规范的学习和培养。更有甚者，将礼仪规范视为腐朽的东西，认为在现实生活中已经不再适用，甚至还认为礼仪就是阿谀奉承、溜须拍马。
　　二、礼仪教育对高中生健康成长的重要性
　　《公民道德建设实施纲要》中明确指出：“学校是进行系统道德教育的重要阵地”，“开展必要的礼仪、礼节、礼貌活动，对规范人们的言行举止，有着重要的作用”。高中阶段作为人的价值观、人生观形成的重要时期，开展礼仪教育非常重要。
　　（一）礼仪教育有利于提高高中生思想道德素质
　　高中生在校学到的是较高层次的道德理论，但他们的实际行为却往往达不到相应的道德水平，这与礼仪教育的缺乏有很大的关系。对高中生进行必要的礼仪教育，可以丰富他们的礼仪知识，让他们明确地掌握符合社会主义道德要求的礼仪规范，指导他们在实际生活中如何按照礼仪规范来约束自己的行为，真正做到把内在的道德品质和外在的礼仪形式有机统一起来，成为名副其实的现代文明人。
　　（二）礼仪教育有助于强化高中生文明行为
　　在基础教育阶段，一项极为重要的任务就是不断提高学生的文明素质。在高中阶段开展礼仪教育，对提升高中生礼仪文明素质具有重要意义。首先，礼仪教育有助于强化高中生的文明行为。现在不少高中生基本礼仪礼貌意识缺乏、行为习惯较差和社会公德心不强，从学生终身发展的角度看，都需要学校和家长共同纠正，通过礼仪教育，以达到强化他们的文明行为。其次，礼仪教育有助于维护学校的文明形象。在社会上，高中生的文明形象往往与学校形象画等号，所以高中生维护个人文明形象将直接影响到学校形象。通过礼仪教育，可以帮助广大高中生掌握言谈、举止、仪表、服饰等方面的规范，提高和改善高中生的思想修养、文明程度和精神面貌。因此，礼仪教育作为系统的礼仪规范养成教育，理应成为高中教育的内容之一。
　　（三）礼仪教育是高中生建立良好人际关系的有效手段
　　礼仪是人际交往的前提，是社会交际的钥匙。[1]高中阶段能否与他人建立良好的人际关系，对高中生的成长有着十分重要的影响。研究显示：那些懂得怎样解决身边问题和处理生活中烦心事的孩子，其身心更加健康，而且更会关心他人，更富有同情心，朋友更多，学习成绩更好。当代高中生随着年龄的增长和生活环境的逐渐变化，自我意识有了新的发展，他们十分渴望与周围的人进行情感交流，获得真正的友谊，建立良好的人际关系，从而使自己能够尽快地适应新的生活环境。但是往往由于缺乏一定的礼仪修养和交际技巧，而无法有效准确地表达自己的情感和思想，导致人际交往受挫，进而影响到了自己的心理健康。礼仪教育可以帮助高中生掌握基本礼仪规范和礼仪知识，帮助他们掌握人际交往技巧，使他们能够保持良好的心态、得体的风度、高雅的气质，从而有效地克服心理障碍，充满自信地走向社会，大胆地参与社交活动，与交往对象建立起和谐、良好的人际关系。
　　三、高中阶段礼仪教育的基本途径
　　我校作为江西省德育先进单位，在礼仪教育实践中进行深入探索，主要采取了以下措施。
　　（一）以礼仪教育校本化为突破
　　新的《中小学生守则》和《中学生日常行为规范》集中体现了国家对中小学生思想品德和日常行为的基本要求。其中对文明礼仪的要求，是我们对学生进行礼仪教育的依据。我们遵循主体性、平等性、差异性、激励性、活动性和实践性的教育原则，依据中学生心理发展规律，以学生为主体，加强学生实践体验，促进学生自我教育、全面发展，实现礼仪教育校本化。
　　针对本校学生的实际情况，我校编印了“龙中学子校本课程”，从“严、礼”两方面提出了具体要求。“严为治校之本”——严肃校纪、严格行为规范、严守各项规章制度，从升旗仪式、集合集会、早操列队、午休用餐、上学放学、课堂纪律等，统一要求，狠抓到底，毫不松懈；“礼为待人之本”——仪表大方、举止文明、衣冠整齐、精神饱满，待人热情有礼、友好尊重、说话亲切流利。我们从实际交往需要出发，选取最基础的使用率较高的十项礼仪规范，制定“十项礼仪规则”及“十项守纪规则”，并且加以具体化，便于学生操作。
　　(二)加大知识讲授与实践训练的结合
　　目前的很多礼仪教学与其他课程教学一样，广泛采用课堂知识讲授的教学方式。但是，礼仪教育具有极强的实践性，教学任务不仅包括让学生了解、知道礼仪常识和礼仪规范，更重要的是要使学生掌握并能够准确运用这些规则和规范。如最简单的站姿、坐姿、行走等都需要反复的示范、演练，才能够让学生逐渐改掉生活中长期积累下来的不良习惯，也只有通过有计划的、系统的礼仪实训，才能实现礼仪教育的教学目标。因此，实践训练是礼仪教育不可或缺的关键环节。
　　
　　礼仪教育实践训练包括多种方式，如项目教学、教学见习、教学演示、案例分析、情景模拟、角色扮演等形式进行。每课一实例、每课一实践，不仅能达到巩固课堂知识讲授的效果，而且能通过学生的实际演练发现课堂教学的不足，及时进行查漏补缺，保证教学质量。
　　(三) 强化教学秩序，提高教师的教学水平
　　没有规矩不成方圆。礼仪本身强调的就是规范与秩序，在要求学生学习现代礼仪，塑造完美自我的同时，必须有科学严格的教学管理，才能为学生提供良好的学习条件。为强化教学秩序，顺利完成教学计划，必须提高教师的教学水平，制定相应的规则，调动教师的教学研究积极性。我校要求教师要有与时俱进的观念，不断充实提高自我的思想水平、知识水平和技能水平。在提倡教师自学的基础上，学校努力为教师创造出外进修学习的机会。教师自身也树立起终身学习的理念，教学上配合校风校纪教育，以自身良好的师德风貌带动学生崭新的精神面貌。
　　（四）营造充满礼仪气息的校园文化氛围
　　在培养礼仪修/M1kWBYxg76jAhkcyQ3ZUg==养的过程中，环境的影响作用非常显著。对引导学生克服不良的行为习惯，逐步提高文明礼仪修养十分必要的。[2]营造充满礼仪气息的校园文化氛围，可从以下四个方面入手：（1）把文明礼仪活动的强化教育与主题实践相结合，开展“讲文明话，行文明举，做文明事，展学校风采”为主题的教育实践活动。学校充分发挥学生会、团委学生干部的积极性和主动性，同时组织学生编排形式各异、生动形象的文艺节目，对学生进行“爱祖国、爱母校、增光不丢脸”的教育活动，努力提高青少年的综合素质。（2）在重大纪念日开展好教育活动。如学雷锋活动月期间，要教育学生深入敬老院、各单位、各户做好人好事；在“三八妇女节”召开“拿什么报答您，我的妈妈”主题班会；“五四”青年节组织团员和积极分子开展“十八岁成人”活动，将文明礼仪教育渗透于学生的励志当中；利用广播成立“亮睛睛”栏目，使学生之间发现不文明现象并及时报道出来，既帮助了当事人又警醒了大家。（3）学校各班级出“文明礼仪”专题板报，活动内容要求丰富，主题突出，使广大同学重视讲究文明礼仪，注重树立典型，发挥榜样作用。（4）以“校园之声”广播为宣传阵地，利用每天课间操时间播放礼仪歌曲，播送文明礼仪知识，讲述文明礼仪故事，让全校师生更加关注文明礼仪，实践文明礼仪。
　　（五）整合校内外的礼仪教育资源
　　整合校内外礼仪教育的资源，教育学生关注身边活生生的榜样，有针对性地宣传具体的人与事结合。例如，开展孝敬教育系列活动，收看尊老爱幼节目，如山东卫视举办的尊老爱幼评选活动，使学生充分认识到，就个人和家庭而言，孝敬有养亲、敬亲、尊亲三个层次，就社会而言，应将爱父母的感情推及社会其他人；开展争当“孝敬父母的好学生”、“礼仪之星”等活动，教导学生从力所能及的事情做起，比如给父母端上一杯热茶，向周围熟悉的人说声“您好”、对求助者、贫困者表示应有的同情和关注等；开展礼仪学习的专题活动，利用寒暑假要求学生读一本有关文明礼仪方面的书籍，写一篇关于开展文明礼仪活动的心得体会，并在假期结束后进行征文和评选“和谐家庭”活动，以促巩固文明礼仪知识。总之，只有学校、家庭、社会的教育相互配合，才能取得整体化的教育效应，我们的高中生才能成为知书达礼的良好公民。
　　
　　 ————————
　　参考文献：
　　[1] 李红.论大学生礼仪教育[J].考试周刊，2009，（30）：203-204.
　　[2] 朱敏芳.职校生礼仪教育的探讨[J].职业教育研究，2007，（2）：48-49.
　　
　　【肖安庆， 江西省龙南中学教师。赣州市教学新秀，龙南县青年教学能手】
　　
　　责任编辑/李书华