用心捕捉每一个教育契机

　　思想工作是德育工作中的一项永恒内容。俗话说：“感人心者，莫先乎情”，要想取得学生思想工作实效，必须从动其情开始。班主任如果善于捕捉教育契机，拨动学生心弦，便能够奏出和谐美妙的乐章。
　　在日常的班级管理工作中，教育契机是经常并大量出现的。但是，它的出现是不规则的，是可遇不可求的；同时，它又是稍纵即逝的。所以，班主任要想抓住教育契机，在班级管理中一定要有“敏锐的眼”，善于发现；要有“迅急的手”，善于捕捉；要有“睿智的脑”，善于思考；要有“勤快的嘴”，善于发动；要有“灵活的脚”，善于走进学生之中……
　　下面结合我的实践谈谈如何捕捉教育契机，做好学生思想工作。
　　一
　　
　　新的学年即将开始。按照惯例，班主任聚集在教导处抽签决定自己将要管理的班级。我在心里暗暗祈祷，希望自己能抽到一个“好班级”——后进生和调皮生少一些的班级，这样，无论是班级管理还是学科教学，我都能少费一些口舌。然而，事与愿违，我抽到的班级糟透了，好几位在全校都“赫赫有名”的学困生名列其中。
　　8月31日上午，学生报到。在这过程中，我有意识地与学生进行了面对面交流。我除了做好报到登记等工作外，还着重查看了学生带来的暑假作业。大部分学生作业字迹工整，而那几位学困生的作业字迹潦草，也没有全部完成。我向他们指出了应该注意的地方，并为他们提供了文具，要求他们立刻进行修改。他们可能没料到开学第一天就会在新班主任处受到如此“待遇”，所以都小心翼翼地进行了力所能及的修改。
　　过了一会儿，我再次查看了他们的暑假作业。这次不但字迹清楚了，而且正确率也提高了。初战告捷！我和他们约定：下午1点在教室里见。
　　下午，他们按时到达教室。我对他们的守时、守约进行了表扬，然后请他们和我一起打扫、布置教室。虽然他们可能因为种种原因在学习上不够积极与突出，但干起活来还真不赖！打扫教室时，他们自动进行了分工，扫地、拖地、擦玻璃、抹桌子，井井有条；布置教室时，他们画、剪、贴，做得有模有样。如果不用分数去衡量的话，他们今天不是最好的吗？
　　9月1日上午，第一次晨会课。我介绍完班级情况、老师情况，然后说：“下面，我要给大家介绍几位同学。昨天下午，他们放弃了玩耍和休息，花了整整一下午的时间，用他们的巧手，不但把我们的教室打扫得窗明几净，而且把我们的教室布置得这么漂亮！从这里，我们可以看出他们有高度的班级责任感，具有不怕吃苦、为班级、为同学服务的精神。他们就是——”我略一停顿，说出了他们的名字。在他们意外的眼神和其他同学吃惊的表情中，我继续说：“虽然他们以前在学习上存在困难，但是老师相信，在新学期中，他们一定会加倍努力，用自己的行动克服困难，取得好成绩！”在我赞许的目光中，在同学热烈的掌声中，他们眼中的意外变成了欣喜，同时又带着一丝羞涩。
　　在以后的日子里，我向他们投以更多关注的目光，给予他们更多回答问题的机会，对他们取得的每一点进步都进行真诚表扬。虽然他们进步得比较缓慢，但我还是欣喜地看到，前任老师所说的“懒惰，经常不完成作业”“课堂反应呆板”等现象在新学期都得到了明显改善。
　　感悟在教学实践中，我发现每个新学年的开始，都是做好学生思想转化工作的有利时机，如果利用得好，会为整个学年的思想工作开一个好头。美国有位教育学家说过：“只要学生知道老师对他抱有很大希望，仅此一点就足以使学生的智商提高25分。”新学期开始，学生都有一种积极向上的愿望：不管自己原来成绩多么糟糕、思想多么落后，都希望一切重新开始，都会对自己充满希望和信心，希望自己在新的起点，赢得班主任的好感和信任。作为班主任，就要掌握学生这种心理，适时给予学生相应的鼓励，帮助学生塑造全新的自我。学生在老师的鼓励与期待中也会时时告诫自己：不要重犯原来的错误，一定要好好学习，努力改变自我。
　　
　　二
　　
　　期中质量调查情况出来了。虽然处在小学阶段，但老师和家长们对分数的关注程度并不亚于中学，尤其到了六年级，更是如此。部分老师的做法是：先把班级总分排名情况进行公布，然后表扬优生，再适时批评部分考得特别差的学生；到了开家长会时，把学生具体的考试情况通报给家长，以便家校联合，给学生加压。
　　晨会课，我一走进教室，就感觉气氛异常压抑。学生都低着头，偶尔有个别学习成绩特别优秀的学生瞄我一眼。想想也是，成绩优秀的学生要保持前几名的位置，而学习成绩平平的学生担心自己会后退，学困生则害怕成为班级倒数第几。虽然他们还很小，却要在考试方面背负这么大的心理压力啊！
　　我站在讲台上，清了清嗓子，说：“同学们，今天我们来表扬一下期中考试中表现最出色的同学。”于是，我开始公布本次考试成绩最好的学生名单。这部分学生抬起了头。“下面，我想着重表扬的是在这次考试中进步大的同学。”这部分同学虽然从名次上看并不突出，但与开学初的成绩相比已有了进步，如果继续努力下去，他们肯定会越来越出色。随着名字一个个被报出，这一批同学抬起了头。最后，我又表扬了一些同学。他们从成绩上看并没有什么进步，但我列举了他们在平时学习中做得好的方面，对他们提出希望，鼓励他们继续努力，争取下次取得进步。在我的提议下，同学们为成绩优秀的同学鼓掌，为成绩进步的同学鼓掌，也为有闪光点的同学鼓掌：整节晨会课在鼓励的掌声中进行着。
　　“质量调查”作为一种量化的评价手段，要发挥其激励和导向作用，一味表扬也是不妥的。我又请学生拿出日记本，要求他们对这次考试情况进行反思，特别是对教训进行总结，并在小组内交流，同时明确下阶段努力的目标。这样，学生既知道了自己的问题所在，又能满怀信心地向着新的目标努力。
　　感悟每次教学质量调查后往往存在教育契机，班主任要善于利用这一时机对学生进行鼓励、引导与激励。新课改强调：考试和其他评价方法一样，是为了促进学生的发展，对其结果应加强分析指导，为学生提供建设性的改进意见，而不应成为给学生加压的手段。在社会、家庭的压力下，学生本身的心理负担已经很重，如果再对他们在质量调查过程中的失常表现进行批评，效果只会适得其反。作为班主任，不管学生成绩进步或退步，我们都要从赞赏、期望与鼓励的角度出发，发现学生身上的闪光点，多加表扬。对于大部分学习成绩不够理想的学生来说，班主任的适时表扬是激发他们自信心、进取心的最好催化剂。
　　三
　　
　　学校要举办运动会了！在体育老师的协助下，我班顺利选拔出八位运动员。我注意到，运动员中大多数是学习习惯不佳、学习成绩一般、平时默默无闻的学生。
　　我立即指导班干部组织成立了服务员小组、通讯播报小组、啦啦队，每个小组都有一名班干部负责。考虑到平时运动员在早读课和下午放学后都要花一定的时间用于训练，所以我又为他们每人指定了一名班干部作为他们的“学习顾问”，以便在学习方面对他们进行一对一的同步帮助。我还提出：在比赛中，各个小组必须全方位为运动员服务。
　　运动场上，我班的服务员紧跟着运动员。别看他们人小，服务工作倒挺到位：通知运动员比赛项目，帮助运动员拿衣服，鼓励运动员增强信心……再听广播里，我班的稿子在不断播出：运动员要参加比赛了，广播里预先为他们加油；运动员获得好名次了，广播里为他们喝彩。赛场上，啦啦队疯狂地呼喊着运动员的名字，那阵势，绝不亚于呼喊心目中的明星。在全班学生的共同拼搏下，我班一举夺得团体总分第一名，分数遥遥领先。我班运动员也成了大家关注和称赞的焦点。
　　
　　带着胜利后的兴奋，我指导班干部们组织开展了一次以“我能行”为主题的班会活动，大家畅谈本次运动会的收获。同学们说，运动员的拼搏精神让他们感动，让他们佩服！运动员说，是自信和同学们的鼓励让他们成功，友谊的力量最大！我适时鼓励他们说：“就像运动员在赛场上需要信心一样，我们在学习中也需要信心。如果我们能够自信，那么我们做什么都会取得成功。运动员在赛场上奋力拼搏，用汗水换来了成功。同样，在学习上，我们要取得好成绩，也需要奋力拼搏。如果我们把这次运动会中表现出来的拼搏精神、团结精神、自信和勇气都拿到学习当中去，我们也一定会所向无敌！”
　　这次运动会让我看到了运动员的拼搏精神，让我看到了集体的力量。在以后的几天里，我感觉学生上课比以前活跃了，积极举手回答问题的也多了。尤其令人欣喜的是，有几名成绩不太好的同学也变得积极了，他们都是这次运动会的运动员。正是这次运动会，让他们看到了自己的价值，找到了自信。
　　感悟正如多元智能理论所说，每位学生都拥有自己的优势领域，同时也存在自身的弱势领域。作为教师，我3203cdac905acdc47adeef5368be1fe2a3664e167be25ab7e975f4f084ecfbf8们应帮助学生发现和建立其优势领域和弱势领域之间的联系，并以此为切入点，引导学生有意识地将其从事优势领域活动时所表现出来的意志品质迁移到弱势领域中去。学校、年级或班级举行的各项活动，班主任往往也能捕捉到教育契机。在活动中，学生充分发挥自己的特长，展现自己的兴趣，身心得到放松；在活动中，老师和学生共同参与，师生关系融洽，容易交流心声。可以充分利用好这些有利条件，为那些平时不太有机会表现自己的学生提供更多的表现机会，在活动中让他们发现自身的价值，增强自信，获得向上的动力。不仅如此，通过各种活动还能增强班级的凝聚力，增强学生的集体荣誉感和团队精神，使班级管理工作更顺利地进行。
　　
　　四
　　
　　一次，听隔壁班的班主任老师谈到班里蒋某的情况：这是一个生活在单亲家庭的孩子，母亲在他很小的时候就离家出走了，后来父亲遭遇车祸，导致神志不清。他几乎是在自我照料下长大的，吃不饱，穿不暖。即便如此，他学习仍是十分自觉和认真。作为他的英语老师，我非常同情他，我想尽自己的力量给他一些帮助。于是，我利用晨会课的时间向我班同学介绍了他的情况，并号召学生向他捐些衣物。
　　第二天早晨，我走进教室后，发现不少同学都用塑料袋装来了衣物，准备送给他。唐俊带来的三个塑料袋，其中一个特别大，里面装满了厚薄不同的衣裤，其中有几件还像新的一样。我吃惊地问：“带了这么多，你自己不要穿吗？”他露出憨厚的笑容，说：“我自己还有，我妈妈也同意我带这些。”另一只袋中装了一双运动鞋和两双新袜子。他大方地说：“这双鞋我穿太小了，蒋某比我小，他肯定能穿。这两双袜子是我用自己的零用钱买的。”再打开第三只塑料袋，只见里面有好多新文具，削笔刀、圆珠笔、橡皮……此外，他还写了一张小纸条，鼓励蒋某“勇往直前，好好学习”。
　　看着这一包包衣物，我的心里涌起了深深的感动：唐俊是出了名的“捣蛋大王”，无数次违反纪律，今天不戴红领巾，明天忘戴小黄帽，把瓶中喝剩的纯净水从窗口往下倒……可他竟然这样有爱心！
　　又到了班会课，我结合这次捐赠活动发动学生评选本班的“爱心大使”。评选过程中，同学们细数近期班级中的好人好事，而唐俊的名字多次被大家提起。最后，他当选为“爱心大使”。在同学们热烈的掌声中，我把大红色的爱心标志挂在了他的胸前，同时也诚恳地对他提出新的希望……他不停地点头。
　　感悟陶行知先生说：“教师热爱学生的高尚品德在于要像园丁一样，首先要认识他们、发现他们的特点，而予以适当的肥料、水分、太阳光，并须除害虫。这样，他们才能欣欣向荣，否则不能免于枯萎。”学生是发展中的人，每个学生都有闪光点。作为学生学习的促进者和人生的引路人，班主任应该对每一位学生给予热切的期望，并且通过更多的细节了解学生，发现学生身上的闪光之处，引导、帮助他们克服和改正自己的不足。
　　
　　对于学生来说，抓住稍纵即逝的那缕光，就有可能重塑自我，从而获得成功；对于班主任来说，抓住稍纵即逝的教育契机，往往就能找到那把开启学生心灵的钥匙。“当其可时谓时”，抓住最佳的教育契机，“诲人及时”，那便是教育的最大快慰。
　　
　　【孙婷，江苏省溧阳市外国语学校教师】
　　
　　责任编辑/刘烨