让学生欢迎并不难

　　去年11月底，我被借调到重庆市教科院工作。为了不影响学生的学习，我是以外出学习为借口，悄悄离开的。但一周后，我已调走的消息还是传播开来，学生和家长的短信立刻铺天盖地涌来。看着这些短信，我泪眼朦胧，有几夜更是彻夜难眠。他们对我的依恋和不舍，大大超乎我的意料。我真的难以割舍这份情感，难以丢下这些天真活泼的孩子，难以面对那些对我寄予厚望的家长。我反复问自己，我的精神皈依在哪里？我的快乐幸福在哪里？读着下面的短信，我心中的答案逐渐明晰起来。
　　
　　短信一尊敬的代老师：您好！不好意思这么晚打扰您，我是冯爽。您不在的这几天，同学们都非常想念您，想知道您在那边过得好不好。我想在这里表达本班所有同学的想法：希望您快点完成那边的事情，早点回来给我们上课！我们都觉得您的课上得很生动，很有趣！希望您快点回来和我们一起共享学习的快乐时光！ 我们想您！我们爱您！
　　短信二代老师，您既严厉又和蔼，是我们可亲可敬的好老师！您这几天虽然没有来上课，但我们随时都会回忆起您在教室里的情景。代老师，我们全班同学都很想念您！您的学生：黄越。
　　短信三尊敬的代老师，您好！您离开九班的孩子近十天了，从得知您走的那一天，孩子就在我面前念叨：妈妈，代老师要到重庆去了。唉，代老师要丢下我们走啦！从孩子的语气中我感受到她对您的喜爱和对您离开的失落。开学以来的两次家长会上，我听了您的发言，感受到您对孩子无微不至的关爱。我为自己的孩子能拥有您这样一位良师益友而庆幸。正如您所说，初中阶段是孩子人格成长的关键期，一位好的老师对孩子的影响可以使其受益一生。人生有很多选择，您到重庆肯定会有更好的发展。但作为一名家长，为了孩子的未来，我仍然恳请您，留下来吧！代老师，九班的孩子们需要您！
　　短信四代老师您好，我是九班学生张雅迪的家长。惊闻代老师要到重庆工作，心中颇为失落。因为我的孩子告诉我她的老师非常优秀，她时常讲起您的高论和诙谐，崇敬之情溢于言表。今天，她又对我说，还是代老师讲课有趣些，您对孩子的影响力可见一斑。作为学生家长，我和我的孩子由衷地希望您能回来继续任教，孩子离不开您……
　　
　　实际上，我与这些学生相处仅仅3 个月，真的没有想到同学们会这样看重我。在孩子和家长手机短信的“狂轰滥炸”及孩子们的真情呼唤下，今年初，我放弃了自己心爱的教育科研工作，回到了孩子们中间。我想，这也许就是我的精神皈依，我的人生快乐应该在天真活泼的学生之中，应该在智慧殿堂的教室里。作为一名老教师，在一线课堂打拼确实很累很累，但也许只有在这个累的过程中才有持久的快乐。此时，我才真正明白了苏霍姆林斯基为何要坚决辞去教育局长的职务回到学校。由此我又想到，一位教师受学生欢迎其实并不难。
　　首先，多融入学生，做学生的“同龄人”。学生是热血沸腾的生命个体，是个性鲜明、生龙活虎的青春少年。教师要了解学生正思考些什么，要明白他们最需要些什么，要清楚他们的精神世界里到底有些什么。这些年来，我力求把自己更多的时间放在教室里。课间十分钟，只要有时间，我就往教室里钻；吃午饭时，我与学生同咀嚼共说笑；下午课外活动，我经常参与到学生活动中，当一名老顽童，与孩子阔谈交流，与他们有说有笑。正是这样融洽的师生关系，使许多孩子课余时主动找我，有请我猜谜的，有考我脑筋急转弯的，有说笑话给我听的……欢乐充盈整个教室，师生俨然成了“同学”。
　　其次，多信任学生，做学生的贴心人。初中学生个性心理不稳定，看问题处理事情难免片面和情绪化。但他们总是希望别人认为自己已经长大，总是希望别人认可自己能做大事，总是希望有人能欣赏自己。为了迎合学生这样的心理，为了照顾学生“小大人”的面子，我在教育教学中采取充分信任的态度，大胆放手让他们去展示自己懂事的一面、成熟的一面、好强的一面。在语文学科教学中的诸多事情皆由学生自己说了算，语文作业由学生布置、听写默写由学生检查，作文周记由学生评改打分、课堂交由学生讨论展示……充分的信任使得学生放开了手脚，能大胆地创新。即使有小的失误，我也坚定地支持他们。当他们对一些事情感到棘手时，我与他们共同商量办法；当他们心怀疑虑踯躇不前时，我鼓励他们勇往直前。由于充分的信任，在很多时候只要我为他们提供思路，他们自己就能大胆地做好许多事情。由于充分的信任，许多同学愿意把学习生活中的酸甜苦辣与我交流，把诸多的烦恼向我倾诉。有信任才有尊重，有信任才有敞开的胸襟，有信任才有真诚的交流，有信任才有教师的优异教学成绩。
　　再次，多成就学生，做学生的扶梯人。处于青春期的学生都渴望成功，都渴望得到他人的认可和表扬，都希望把自己最优秀的一面展现在同学面前，都希望教师和家长不要把自己看成是学困生。为此，我努力从多个角度为学生成功搭建平台，从多个方面去发现学生的亮点，睁大眼睛看优点，眯起眼睛看缺点。只要学生有了进步，我都大张旗鼓地褒扬。作文有专长的，我把学生的作文认真修改后推荐到刊物发表；有管理才干的，我推荐到学生会、团委及其他志愿者组织；有文艺才能的，我推荐他们参加自己喜欢的社团；有书法爱好的，我鼓励他们参加各种比赛……只要我发现了学生的闪光点，就尽最大可能挖掘学生的潜能，千方百计创造条件为学生提供成功的机会，促使学生在成功的过程中获得快乐和自信。人无全才，但人人有才，学生的闪光点一定有，关键就是要给予他们展示的机会。
　　最后，多宽容学生，做学生的庇护人。学校是学生犯错的地方，教室是学生出错的场所。学生出错很正常，不出错才不正常。对学生在语文学习中的许多错误做法以及在学习生活中违反班规班纪的行为，哪怕是打架斗殴，我都给予最大限度的宽容。学生不交作业，作业马虎潦草，上课讲小话或打瞌睡……我从不火冒三丈，暴跳如雷。我的原则，一是了解原因，分清楚青红皂白，以理服人；二是确实无正当理由的一律依照“语文公约”办事，让学生自己在公约中去找处理办法；三是兼顾个别差异，对不同基础的学生采取不同方法。我通常是让学生在心甘情愿、乐而忘忧的情况下接受象征性的惩罚。我从不与学生斤斤计较，从不把学生“一棍子打死”，而是最大限度地去宽容学生的许多不足。只要站在学生的角度去分析问题，问题就好解决了。当然，宽容不是放任，不是毫无原则地迁就，而是态度严厉、处理宽松。
　　教师的魅力不仅是其教学技艺过硬，更为重要的是师德高尚；教师要获得学生的拥戴，不仅是靠教师的威严，更为重要的是靠学生心灵对教师的接纳；教师要成为学生终身铭记的师长，不仅是靠教师给予学生的高分数，最为关键的是师生之间那份纯真朴实的情感。
　　
　　【代保民，重庆市涪陵区第十四中学高级教师】
　　
　　责任编辑/刘烨