小学体育课程促进儿童大肌肉群动作发展研究

全 胜

（福建师范大学体育科学学院，福建福州 350007）

小学体育课程促进儿童大肌肉群动作发展研究

全 胜

（福建师范大学体育科学学院，福建福州 350007）

研究福建省儿童基本运动技能发展情况，找出现行的小学体育课程对动作发展的影响作用现状，对体育教学内容合理编排，促进儿童体能发展，有效增强学生体质有着重要的现实意义。运用实验法、实地调查法、专家访谈法对福建小学体育课程促进儿童大肌肉群动作发展情况进行实证研究。结果发现：福建小学体育课程有效的促进了儿童大肌肉群动作发展;位移技能发展优于操作技能发展;投掷项目的体育课程对于投掷的动作发展的影响存在事倍功半的现象。建议：合理安排基础体育动作的课时和研究小学生基础体育技能的发展序列以更有效的促进动作的发展。

大肌肉群动作发展测试;体育课程;动作发展

由美国Dale A.Ulrich博士编制的大肌肉群动作发展测试量表（第二版）（Test of Motor Development－2，TGMD－2）是专门用于测量3～10岁儿童动作发展的评估工具，在多种文化环境中显示较高的信度和效度。TGMD－2由身体位移部分和物体操控两个基本部分组成。

用大肌肉群动作发展量表测试福建省小学生（6～10岁）动作发展情况，同时调查其体育课程的教学情况，可以定量的分析小学体育课程内容对于儿童大肌肉群动作发展的促进情况，对于进一步深化体育课程改革具有重要的意义。

1 研究对象与方法

此研究是以福建福州市6个小学6～10岁的730名儿童和福建省小学体育课程为测试对象

文献法。在国家图书馆和中国学术期刊网查阅关于人类动作发展、大肌肉群动作发展测试和小学体育课程标准以及课程改革等方面的专著、论文，奠定理论基础。

实验法。依据TGMD－2评分工具的标准，对测试人员进行培训。并严格遵循标准要求的测试项目、测试仪器、测试方法和规则、测试程序进行测试。

调查法。实地调查福州市6所小学的体育课程的设置，体育教学和场地、器材和体育教师状况。

2 研究结果与分析

2.1 6所学校各种技能的学习时数的统计分析

参与测试的6所学校均使用人民教育出版社2001年出版发行的《体育》为主要教材。学年、学期和单元教学工作计划大都是以《体育》教材工作计划为蓝本，根据本校具体情况而制定的，因此，6所学校工作计划差别不大。6－10岁儿童就读小学1－4年级。其中1－2年级在《体育课程标准》中属于水平一，3－4年级属于水平2。水平一共288学时。水平二共216学时。6所学校教学内容基本涵盖了9项测试技能：跑、立定跳远、单脚跳、跨跳、投球、接球、拍球、踢。在我省小学课程内容分为两个部分：一是球类练习的投球内容;另一个是专门投掷课程。因此有关于投掷的课时分为两个栏目表述。和大肌肉测试密切相关的课时分配如表1：跑跳类课时数大约为学年总课时数的30%，拍、接、投球类和投掷类课程数基本相当，平均大约为8.5%。踢毽子游戏课程最少。跑跳位移类课时占总课时的30%以上，但是随着年级的升高有下降趋势。拍接投球类项目课时数随着年级的升高有上升趋势。投掷类教材在小学体育教材中被单独列出一类，也呈现上升趋势。

表1 测试动作密切相关的课程内容课时统计表

2.2 大肌肉群动作发展测试结果分析

本测试包括位移技能和物体操控技能两大类动作，12个分项的动作（表2）。其中跑、立定跳远、单脚跳、跨跳、前滑步、侧滑步构成位移技能部分;原地拍球、踢球、接球、击固定球、上手投球、地滚球构成物体操控技能部分。位移技能是指能够使个体在空间产生位置移动的动作技术。对于儿童而言，位移技能是一项重要的动作技能，它对于儿童能否参加有利于健康的身体活动和能否在各种运动项目、游戏以及民族民间舞蹈中有效的移动。位移动作中跑是最基本的动作，和儿童生长发育、生活技能密切相关，也是形成复杂运动技能的基础。立定跳远主要评价双脚向前上方的弹跳能力以及全身协调用力的能力。单足跳主要评价单脚弹跳力量素质和协调素质的发展状况。根据神经肌肉系统发展规律，随着年龄的增长，单脚跳的测试分数会有较大的提高。跨跳动作是跨越障碍的能力，动作自然。前滑步和侧滑步动作是球类游戏的移动的基本动作，对于儿童来说，要求具有较高的协调性和腿部力量。物体控制技能是一类操作或控制诸如棒、球等物体的动作技能。具体包括：拍球、踢球、接球、击球、投球、滚球。表2列出了12个测验动作的得分情况和平均得分与满分的比值，比值越接近1，说明动作的掌握情况越好。表2显示，位移技能类动作得分在总体上看比物体操作技能得分高。位移运动技能中跑项以及跨步跳动作发展较好，其比值为0.83和0.82，单足跳项目发展较差，其比值是0.72;物体操控技能中的踢球动作发展较好，比值是0.87;击固定球项目和上手投球项目学生掌握不理想，比值为 0.57 和0.66。

表2 12个测试动作的成绩

根据表1和表2，可以初步得出体育课程有力的促进了小学生动作的发展。位移类动作发展评分较高，根据表1所示，位移类课程课时数占总课程数的1/3强。相比较操控技能的动作发展得分，较多的课时数可以有力的促进儿童的动作发展。表1显示我省的投掷课程在小学体育课程占有重要位置，但是学生的得分不理想。其中原因有三：投掷的动作要求身体的动作的协调性高，动作本身具有难度;没有研究儿童投掷动作发展的序列，出现用成人化的规范动作进行教学使学生无法完成动作而有效的促进动作发展;场地器材的现在，学生练习的机会较少。在福建小学体育课程内容中没有击固定球的练习，只是随着儿童身体的结构和功能变化的自然发展，因而得分最低。

2.3 不同年龄阶段测试动作的得分情况分析

表3是不同年龄阶段的学生得分的情况分布。从总体趋势上看，各项动作的得分呈现上升趋势。个别动作在不同年龄阶段显示出波动，原因可能是抽样的偏差和教学等环境不同影响所致。根据表1的课时数分析，在宏观方面，福建小学体育课程的课程内容的课时数的分布较为合理，课时数增减变化符合儿童身心发展规律。

表3 在不同年龄阶段测试动作的得分情况分析 （N=730）

3 分析与 建议

3.1 结论

1）跑跳类课程内容占总课时的比例平均值为30%以上，拍、运、接球类占总课时平均值为8.1%，投掷类为8.3%。

2）福建6～10岁儿童位移验测试动作的得分情况好于物体操控动作。动作发展情况较好的是跑、侧滑步、踢球技能，而发展比较差的是体现物体操控技能的击固定球和上手投球动作技能。儿童的大肌肉群动作的发展得分和年龄增长呈正相关，呈波浪式增长发展趋势。

3）福建小学体育课程总体上有力地促进6～10岁儿童大肌肉群动作的发展。小学体育课程内容的课时数和测试的相关项目呈现正相关。投掷类课程没有很好的促进儿童投掷动作发展。

3.2 建议

1）合理安排体育课程内容的课时，促进儿童动作发展的均衡发展，以使有利于学生掌握较多样和较复杂的运动技能。

2）研究学生动作发展序列，特别是投掷动作发展的顺序，然后根据动作发展顺序设置不同的练习方式和任务，以使体育课程可以有效的促进学生的动作发展。

［1］Dale A.Ulrich.Test of Gross Motor Development（Second Edition）Examiner’s Manual［M］.Austin，TX：pro-ed Publishers，2000：3.

［2］中华人民共和国教育部.全日制义务教育普通高级中学一体育（1—6年级）体育与健康（7—12年级）课程标准（实验稿）［M］.北京：北京师范大学出版社，2009.

［3］季浏.全日制义务教育普通高级中学体育（1—6年级）体育与健康（7—12年级）课程标准（实验稿）解读［M］.上海：华东师范大学出版社，2001.

［4］李静，梁国力.大肌肉群发展测试（TGMD－2）研究［J］.中国体育科技，2005，41（2）：105-107.

［5］黄思航.大肌肉动作发展测验之信效度再检验［D］.台北：台北师范学院，2003.

On Elementary School Physical Education Curriculum Promoting Children's Motor Development of Massive Muscle Groups

QUAN Sheng
（P.E.Scientific Institution，Fujian Normal University，Fuzhou 350007，China）

Studying Fujian children basic motor skills development and finding out the fact that the current physical education curriculum in primary influences on the development status of children motor development，we believe that it is practically significant to promote children's physical development by a reasonable layout of the physical education content and to effectively enhance students physical fitness.In this paper，studying ways of experiments，field surveys，and expert interviews are applied to survey the fact that physical education curriculum of primary school children in Fujian influences on massive muscle group movement for the development of empirical research.Recommendation：reasonable arrangements for basic sports skills class and studying the development of primary sequence－based sports skills are important to more effectively promote the development of the action.

test of motor development;physical education curriculum;motor development

< class="emphasis_bold">文献标识码：A

A

1007－7413（2011）06－0090－03

2011－10－05

福建省教育厅2010课题（JBS10070）

全胜（1976—），男，湖北枣阳人，讲师，在读博士。研究方向：体育教育训练学、体育理论。

［责任编辑 魏 宁］